見過易先。場所學起站起，對着易先禮，

好，很好，咱們現就開始課，昨給布置題目，曾自己理解?

！衆異同聲。

好，今咱們便來探讨這個題目，孝，諸位還請提趣÷閣，自己紙寫這個字。

易先緩緩開，衆照，紙寫孝字，見衆寫完，易先這才開繼續講：孝，面個老，面個孩子，老用撫摸着孩子頭，孩子用攙扶着老。寓老健康長壽，孩子茁壯成長。而們古觀裡，個命從父母裡繼承來，，首先盡孝。

聽着易先講述，詞宋也幾分觸，百善孝為先，如。

宋許，理解麼?

易先叫個學名字，而位學刻站起，将畫卷舒展開來。

畫主角，正跪母親面，雙抱着母親雙膝，而母親則扶着兒子頭，兩形成鮮對比，母親瘦骨嶙峋，兒子則體态健壯，兩形象特征被這位同學抓得很好，個衫褴褛，個則着華麗。

最妙，畫種母子之間神，母親雖然萬般苦痛，但依舊舍得自己兒子受苦，兒子雖然自己己經支撐，但依舊舍得為母親遮風擋。

這幅畫，首接将易先孝字完美诠釋來，孝之字，如泰。

首發網址ｈｔｔps:m。ｘｓｗａng。com

很好，理解非常到位，這幅畫以說将‘孝’這個字诠釋淋漓盡緻。易先點點頭，很滿宋許畫卷。

李牧，理解麼?易先又叫個名字。

李牧并沒畫卷，隻用自己言語來描述自己理解。

予觀之，孝即兩字——伴。侍臣伴父母，父母陪臣等，猶易先适所說，臣等命皆于父母，繼以孝，即盡任，任也。孝為德，亦為責。庭，宜尊親，盡為之所助。且教孝惠，承之以孝。

番文言文說詞宋雲裡霧裡，拆解好會，才算真正李牧話。

簡單來說，李牧就将孝同化成責任，尊關父母，盡能為們提供幫助支持。同時，也應該教育代懂得孝順恩，将這份孝傳承。

嗯，說也很錯。易先微微點頭，方仲永，擅長作詩，否寫與‘孝’關詩詞?

方仲永點點頭，而後開吟誦：

孝傳遠，親恩如。

撫頭往事，垂老淚潸然。

兒千裡遠，娘恩永記。

陪伴側盡，孝須言。

很錯。易先稱贊，這首詩将孝诠釋非常到位，尤其‘兒千裡遠，娘恩永記’這句，更孝真谛。孝僅僅種為，更種恩之。

方仲永詩得到易先贊賞，悅之溢于言表，這首詩将個才完成，如今得到易先評價，方仲永自然歡。

場衆都紛紛點頭，對方仲永評價更個檔次。

詞宋，也擅長作詩，否著作?易先轉頭向詞宋。

自然，先布置題目，詞宋。說着，詞宋便拿起宣紙，朗讀起來：

慈母線，遊子。

臨密密縫，恐遲遲歸。

誰言寸，報得晖。

就詞宋讀完這首詩詞後，場所都陷入沉默。

詞宋詩詞打動場每個，們仿佛以到個母親用顫抖，針線為遠兒子縫制，而兒子遠方，也時刻惦記着母親，希望歸來。這種，這種溫，這種母愛偉，讓到無比震撼動。

這首詩仿佛首詩，而幅畫，讓仿佛置其，受着份母愛沉偉。

易先也被這首詩打動，愣好會兒，才緩緩點頭贊歎：好，好詩，詞宋這首詩真讓驚歎己。這首詩境遠，真摯，表達母愛偉無私，也表達孩子恩。這首詩将‘孝’這個字诠釋得非常到位。

聽到易先誇贊，詞宋臉淡淡微笑，并沒因為自己詩詞得到易先贊賞而沾沾自，反而更加沉穩斂。

場同學們也都被詞宋詩詞所震撼，雖然場數都錦玉，但當們聽到詞宋詩詞時，才真正受到種貧苦環境偉母愛。

方仲永也被詞宋詩詞所震撼，種母愛牽挂，場同學們也都被這詩詞所打動。們仿佛到個動畫面，受到種愛，們約而同都起自己母親，也份對母親牽挂。

易先也受到場同學們，詞宋，對詞宋份贊賞認同。教書育，麼樣才都見過。

但對于詞宋所展示賦，隻個見過。

詞宋，否将詩詞挂學堂之，讓都能夠到才華?易先對詞宋說。

當然以，這榮幸。詞宋笑。

愧以詩入墨入墨才，若接觸詩詞方面容，以與詞宋同交流學習。尤其，方仲永，如今，隻差半步便以寫自己‘入墨詩’，以向詞宋請教。

易先話語很平淡，但如同往平靜面丢枚巨頭，徹底激起滔巨浪。

詞宋竟然以詩入墨才?關系戶嗎?

。。。。。。