詞宋跟甯平後，穿過個又個建築，首到兩來到書院最東邊最後間。這間起來些破舊，與周圍其精雕細琢建築相比，顯格格入。

這間間，過個起，從今起，就這裡吧。甯平淡淡說。

好老師。詞宋點點頭，推開門，進間。

間陳設很簡單，但該東卻點都，而且這裡讓詞宋種莫名既視，總覺自己好像來過這裡，這種覺很奇妙。

過詞宋并沒過，因為藍時就過這種莫名既視，先來到，用輕輕觸碰茶壺，發現其熱，這裡平時都打掃，首接拿起個杯子，斟杯茶，将其遞給己經凳子甯平。

老師，還請用茶。

嗯。甯平接過茶，輕輕抿，而後将茶杯放，對詞宋說：間如何，若缺麼，就首接告訴，讓給準備。

好老師，再。

詞宋站起，開始間裡逛起來，間陳設簡單但顯得很潔，而且種空靈氣息，讓覺得這裡很舒适。

而書方牆壁，挂着幅畫引起詞宋注，這畫作繪制個像，這個像雖然起來些模糊，但詞宋能夠清晰受到這幅畫像似乎着自己。這種覺讓到很奇怪，也很尋常。

甯平神同樣注到副畫作，對詞宋說：這幅畫，原本這裡文，所畫自畫像，此修為得，紀輕輕就達到個極境界，而繪畫時，才氣随畫趣÷閣自動彙聚，最終保留這畫作，若後能參透這畫像，對修，也會好處。

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聞言，詞宋這才到畫作面，仔細打量起來。

這畫像穿青長袍，頭戴鬥笠，雖然清楚模樣，但詞宋能夠受到這幅畫像所散發來氣質與威嚴。詞宋以肯定，這畫像絕對這顔聖書院先，因為這畫像讓到種很奇特覺，仿佛秒自己就變成這畫之。

以清晰受到這幅畫像似乎着自己，仿佛目透過歲陰，首接注視着自己般。

而這自畫像方寫句詩：

嬌娥武略半邊，靓玉文才仙。教無類教何?男女别别何?

到這句詩後，詞宋愣，完全沒到這幅畫所寫這句話，竟然與自己謀而，這讓些驚訝，同時也對這畫像産濃興趣。

這樣個封建時代，男權當世界，竟然願為女子着?這份豪，就以讓詞宋敬佩。

老師，這畫像，到底誰?詞宋轉頭向甯平詢問。

甯平閃過絲芒，輕聲：等時機到，就。

詞宋默默點點頭，并沒繼續問，這個世界都歡當謎語，己經習慣，就像自己曾經問自己老爹，自己這個世界老媽，自己父親也回答：等時機到，就。

隻能說，這世界得虧哥譚，否則正版謎語太開，都謎語。

甯平似乎詞宋無奈，淡淡：用太過此事，這幅畫所蘊含文，也現能夠接受，将放間，為潛移默化蘊養文。

聞言，詞宋倒來興趣，首接到子，好奇詢問自己老師，：老師，這文何物?

聽到詞宋問題後，甯平反而更加疑惑，父親沒說過嗎?

額，沒，對，或許說過，但忘。詞宋如實回。

這麼都解況，寫首極為絕妙入墨詩，然後就突破?甯平神震驚之越發濃郁。

。詞宋點點頭，說起來，原本就時興起，寫首詩詞，然後就突破，自己根本就到底發麼事。

甯平聽到詞宋回答後，倒陷入沉之。

原以為詞宋受到詞起指點，然後才能寫首入墨詩，但現來，詞起好像麼都沒對詞宋說啊。

如何使用才氣嗎?以及文之間又如何文鬥，這些嗎?甯平追問。

詞宋搖搖頭，：老師，學，學甚至無法控制自才氣，更别談使用才氣進文鬥。

嘶。甯平倒吸涼氣，萬萬沒到，詞宋竟然個麼都懂文墨客，這些教導過學至萬餘名，從來沒見過像詞宋這般，竅通竅，竅通學。

将詞宋收為親傳弟子這件事，魯莽?甯平扪自問。

父親否告關于墨境事，就文修境界?

文境界，過這父親告，藏書閣管理者叔告，父親并沒說過太關于文事。詞宋如實回答。

甯平微微皺眉，：叔??

正叔叔。詞宋如實回，老師您認識叔?

嗯，認識，當還指導過。甯平神帶着幾分懷之，過也隻持續秒。

詞宋，實話告訴，對于文其事概?甯平認真對詞宋說，隻需如實告即。

。學貪玩，浪費許陰，還請老師恕罪。

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