“趕緊将話題接聊起來！”

圖書館側屬長凳，任咆哮。

當幾乎就分析張學舟場固定夢原理，但屢屢用專業術語解釋，張學舟表現極為茫然。

怕對方稍微談及自己病，又或産某種共鳴，任覺得自己都能将話題從理論牽扯到張學舟。

隻将話題引申到個，就能很好進初步測試。

但張學舟壓根沒接招。

怕張學舟說句‘教授，最常噩夢，這種噩夢原理麼？’之類話，任覺得自己也能侃侃而談，甚至借此查驗張學舟體。

隻完成肢體方面接觸，兩必然會形成較為熟悉關系，彼此之間再隔閡。

現沒法冒冒失失強碰觸張學舟，順理成章碰觸會帶來增益，而冒然碰觸必然帶來距離。

這理學屢經驗證事，但任沒到自己卡順理成章接觸肢體端。

“教授，您幹嗎？給您買瓶！”

連貫講半時，張學舟連話都沒插句。

等到任嗓子幹咳，張學舟才說貼話。

這讓任勉強止欲再說話嘴巴，轉而點點頭。

“講述容涉及相關，也很進階非常興趣研究容，麼沒麼興趣？等等……”

任恍然回神時，忽然發現自己犯個較為緻命錯誤。

張學舟再優秀，對方也才入學來，所學識極為限，難于與産共鳴。

沿用往昔專業套時，對方接招，而壓根沒法接招。

“來确實切些！”

任沒能随便個得絕症患者充當測試者，方面需測試者擁凝練精神資質，另方面需測試者良好态，能斷學習向。