如果隻兩頓飯，各自玩耍便，樹捉鳥摸魚都随。

陸沉甯吉就像兩個徹頭徹尾“”，着學塾這片曬場空熱熱鬧鬧。

每當這個時候，馬、材健碩趙樹，就派用場，因為師父會求演練套拳法。

趙樹臉皮，其實開始就挺尴尬，關鍵師父還叮囑，定弄點動靜聲響來，塵飛揚，兩隻袖噼啪震響。

這對于些好動男孩子來說，個趙樹打拳，比跟着裡長輩縣邊趕集、廟會，或關時節購買貨，差得。

而陳平自己，就自顧自廚飯，端著碗，斜靠門，站邊趙樹笑話。

蒙童裡個女孩，歡踢毽子，于陳平就幾隻銅錢雞毛毽子，順便個雞毛撣子。

陳平偶爾會喊個面黃肌瘦蒙童，起午飯，這個孩子學塾間列，瞧着卻比剛入學歲蒙童還矮瘦，隻喊兩次，孩子都紅著臉沒點頭，陳平，就再堅持。

因為學費收得，蒙童數也，所以陳平就學塾附開辟塊菜圃，圍以圈編栅欄，再養些雞鴨，又用個價，跟鄉租借片林茶園，與趙樹起墾荒，種些玉米之類農作物，以及栽種桃、枇杷等果樹。原本陳平還着個豬圈，買兩隻豬崽兒，還曾着種些桑樹，隻管養豬還養蠶，氣都，就算。

真改善夥，以布置陷阱套子，實，讓趙樹抓頭麂子、野豬就。

陸沉斜靠晷，伸根指，淩空寫個個“丂”字，字迹如濃墨筆，懸空經久散。

士與旁笑着解釋：“這個字，後來就演變成‘于’，古氣欲舒展之貌。過兩，會位門老神仙，成樁壯舉，老真就這個姓氏，習慣敬稱為符箓于玄，點類似陰陽脈‘談鄒、說陸’，當然還浩然絕之劍術裴旻。”

說到這裡，陸沉擡，便兩根青材質杖，抛給，笑：“，帶逛逛附。”

甯吉伸将綠杖接過，說：“陸長，腳力還。”

陸沉率先挪步，學塾這邊曬場，沿着條溪邊，往隔壁子邊，随笑：“無論文雅士遊玩，還讨計跋涉，總體力濟時候，退萬步說，怕個腳力再好，呢。拿着就。”

頭戴蓮冠輕士，腰懸隻袋子，以杖戳，悠哉悠哉，“之階段，除求學，增長見識，還需講究個培元氣養精神，強健體，穩固體魄。”

“時常讓識神退位，元神歸位，這就們所講‘常保赤子’。至于何為識神，何謂元神，将來如果機會修，自會，記得與傳恩師問句，元神與元嬰淵源。”

“以後求學，修途，肯定會遇到種糾結，與好壞、善惡無關，就隻定。”

“曉得自己錯事，願與說對起，遇到過分求，也敢說句以，如此來，就比較輕松且清爽，活得别扭，故而元神自，還，物随轉，就。”

來到溪邊，陸沉掬洗臉，岸邊棵綠蔭蒼翠老樟樹，陸沉頭邊歇息片刻，從袖摸本陳平空處寫滿細文字批注本，笑：“推崇古，盲

目古書，門向故紙堆裡鑽，而來，來。”

“就像陳平這樣，讀書須先其書，再其書，最終到事，餘幾句與書相印言語，或個理，任何本書籍，無論号稱百世移經典，還夠正統、甚至被視為入流雜書，能夠從得到兩個真正屬于自己理，就已經很難得事，就算讀。”

說到這裡，陸沉伸，雙指并攏，輕輕擰轉畫圓數圈，驚駭發現，仿佛樹蔭份青翠綠都被士給凝聚起來，陸沉再往溪張望番，勾指，便塊濕潤青躍面，攥搓動番，碎屑簌簌而落，最終變成兩方長條青綠素章，士雙指捏素章，指作刻刀，開始篆刻印文，分别“開卷益”“甯吉讀過”，交給，微笑：“将來遇到某本儀好書，以書頁钤印這兩方印章。”

委實見之，就客氣，連忙與陸掌教謝，陸沉笑着擺擺，“跟貧客氣麼，真過，将來修，自報名号之餘，以額添句，陸沉師父。雖然得名正言順種師徒，須舊，昔還講講嘛。”

随後跟着士起間，頭頂烏雲密布，悶陣陣，樣子。