而這個階段兒童,需通過具體形象來理解抽象規則。“抽另張紙,面畫着用積演示“收拾玩具=送積回“流程圖,“如果保姆,會用宇歡恐龍模型教分類,用玩偶演示好好說話,而說許亂扔許哭。“
李薇指終于從簡曆挪開,體微微傾:“準備得很充分。“
“因為需這份作。“蘇蘅迎目,“試試,必須好。
理學碩士标簽該負擔——讓,擦時觀察孩子活動範圍能預防磕碰,飯時孩子聊材能促進語言發展,甚至疊順序都能培養秩序。“
辦公裡靜得能聽見空調風風聲。
李薇突然筆記本,起拉開抽屜,屬滑軌發輕響:“試周,。
王女士今點報到。“
“謝謝李經理!“蘇蘅指膝蓋蜷成團,指甲掐進掌——個面試被拒時動作模樣,隻這次,掌疼裡帶着熱。
“别急着謝。“李薇從抽屜裡拿份同,推過面時,封皮“試協議“個字刺得蘇蘅睛發酸,“王女士個換個保姆。
個時候,說這孩子根本管。“語氣終于軟些,“但說得對能把理論變成具體辦法保姆,們确實缺。“
蘇蘅接過同瞬間,瞥見李薇電腦屏幕聊框,最面條:【王姐:今保姆再隻會哄孩子動畫片,就解約】。
頭乙方欄簽名字,墨迹“蘇蘅“兩個字暈開點——像極昨便簽“政“兩個字痕迹。
寫字樓時,風裡飄來玉蘭氣。
蘇蘅摸機,給芸發消息:“試通過。“指懸“王女士“幾個字,最終隻加個加油表包。
仰頭,陽透過玻璃幕牆臉投細碎斑,像朵朵貼彩虹貼紙。
帆布包裡《發展理學》硌着肋骨,突然起導師話:“識挂牆獎狀,握裡具。“
機震動,管發來址:“福源區棟,王女士收。“
蘇蘅把址進備忘錄,指尖““。
風掀起絲巾,頸間個利落蝴蝶結——本科辯論隊奪冠時系,模樣。
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