“今給輔導數學，給講講數學。”

姜笙“……”

“，”姜笙開始為自己争取，“今說好，該輔導語文。”

“說數學好，當然給輔導項。”

“數學課真很無聊枯燥，”姜笙隻覺頭疼，“總動腦子，根本轉過來。

語文課話，就會很趣。”

“學會，學懂，當然枯燥無趣，”傅寒聲握着調着插位置，“學會才會其樂趣奧秘。

隻會越越興趣。”

“們才領域，根本适。”

“既然自己才，就更努力。”

“這站着說話腰疼，如果智商跟話，努力又麼用呢？”

“都夠努力借，”傅寒聲反駁，“沒誰就才，部分都靠後努力獲得成就。

隻對這方面興趣，所以學習效果佳。

但姜笙，學習僅僅隻為讓逃離f班，以用，

還能讓變聰。

學習過程領悟到學習以用到很同領域，幫解決很專業問題，

部分文盲作競争過個學問，學問會麼更加效率解決件事。

所以現所學，會對後社會活很幫助。”

“媽媽也這麼說，”姜笙撇撇嘴，“但總麼兇，還罵。

醫說，理齡滞長，本來就很笨，

但對求太，總罵。”

“麼時候罵？”

“說菜。”

傅寒聲“……”

“好好，”傅寒聲隻能哄着，“該貶，打擊到自尊。

給歉好好？

笙雖然理齡滞長，但卻能學這麼才能學會東，還很聰。”

〖姜笙對傅寒聲好+，目好〗

姜笙很受用，開得笑，“對嘛，就這樣，誇誇呀。

誇誇話，就會越來越聰。