誇誇話，就會越來越聰。

而且這樣，也會很歡。”

姜笙靠男，踮起腳尖，但對方太，攀到，

就男開時，姜笙連忙反駁，“腳癢！”

傅寒聲沒理解，隻到踮腳尖點辛苦，便半蹲面，試圖讓兩盡能平視對話，“麼腳癢？”

姜笙吧唧親傅寒聲臉，“ua。

沒麼，就，每次開都會親媽媽，，

好像能把當成媽媽來着。

，就，友好親親。”

“允許開就親，但男媽媽隻個，能再别。”

“男媽媽？”姜笙些這個稱呼，“兩個媽媽？”

“，對方式，能對别樣，尤其因為開就親方式，隻能對。”

姜笙乖乖點點頭，“好，。”

姜笙繼續插，這次比剛才細緻認真，犯錯也很。

傅寒聲些欣慰，“總算會點。”

“因為說聰呀，誇誇，才會認真，然就會擺爛。”

“說得對，”傅寒聲認法，“教這方面比會教，比聰。”

“真嗎？”姜笙亮，“很會教？”

“鼓勵跟引導往往比打壓式教育管用，這點很實踐成功例子，恰好屬于引導型戀。”

“戀？”

“，好鼓勵引導，給定緒價值同時，也能促進對方成長，這樣戀愛關系很健康。”

“戀愛關系？”姜笙些納悶，但們師關系。

傅寒聲越說越亂，難免暴法，這會果斷轉移話題，“時間也，插完這束，們就回。”

“好，”姜笙插完這束時候，換自己常，

傅寒聲将鮮包裝好後遞給，姜笙抱着傅寒聲送給鮮，另隻抱着自己好鮮，

聞聞，向遠處杜川，便過，将自己好束鮮送到杜川面，“這束鮮送給，希望以後子就跟這束樣絢爛彩。”

傅寒聲“？”