鴨子嘴，這回再逞強，也嘴。

但承認自己着後尿，萬萬到。

真承認，以後還麼學裡混，麼面對學裡老師同學，麼樣世初淳面晃悠。

“管！”

蹲麻腳伸，踩着瓦片瑪利，腳滑，失平衡。

個往掉，懵腦片空。起學教從處墜落注護後腦勺全教育。隻極速墜冒個詞——

完。

輕則血偏癱，則癱瘓截肢。

然後落到雙張開臂膀裡，仿似對方直原等待着，論何時都會給予溫守候。

确認識問話，好似隔着傳來，由遠而，遮蓋視覺裡閃爍着。

“沒摔到裡，裡痛嗎？能聽到話嗎？現就帶醫。”

學裡配備基礎醫療設施，能力所能及範圍，定程度保障老師學健康。

向來從管教瑪利，頭回溫順來。

被抱着移動，着頭，仿若再也擡起，“怪罪嗎？質問，于氣到頂，才會受到懲罰……”

“因為瑪利覺着太難堪，對吧？”

命卷軸由很個篇幅組成。其最缺乏，就令稍微回起來就以頭搶，巴得把自己撞到失憶片段。

逃避，掩盜鈴避開些覺着恥辱節，正常過事。

“到頂，并非刻危險事項，吸引球，僅單純個方靜靜。”

“幹涉使亂神，才會讓掉來，應該先說抱歉才。”

“當然，次就再爬頂。事好商量。們平進對話。”

退萬步來說，就算為莽撞為付代價，其也會讨厭别說，擅加幹預……

總之，說無益。

“瑪利會吸取這次教訓，次會這麼魯莽。目既已達成，又何必此舉。”

“世初，總這樣。”被抱進醫瑪利，被放到，雙還攬着脖子。

“說聽話，覺着舒事。”

“叫老師啊。”世初淳敲敲腦袋。醫打招呼，順拉簾子，“為處事些禮貌比較好。”

馬納話乖，見到，就“老師，老師”叫着，像嘴裡含着蜜，打裡覺着興。

嘛，也任性時刻。把抱馬駒，教騎術時很恐懼，摟脖子，每個細胞都表示抗拒。