讀書識字便之處，确實如劉博源所講樣。

葉正文依稀記得，自己讀書求學時候，夫子教學都如此，拿着書本照，沒細教讀寫漢字，也沒細講每個漢字含義。

而書本詞句，也沒具體分段，讀起來很力。

慶幸葉正文還算頭腦聰慧，能熟讀書經，也能科考股文。

然話，葉正文最終也隻個落榜秀才，無緣官場。

至于榆國公所講問題，如果真能創造種文字，能對每個漢字進讀音标注，将極方便孩童們讀寫漢字。

還種分段詞句符号，能分開每段詞句，更将方便孩童們理解書本容。

如此利于讀書認字，豈讀書便利之事。

“國公爺，您解決辦法？”

葉正文已，榆國公召來，必定解決辦法。

劉博源輕聲笑，點頭：“确實如此！本公爺已經緻解決辦法。”

随即，劉博源從袖拿份紙張，遞到葉正文面。

“這紙張寫容，便本公爺解決辦法。”

葉正文連忙雙接過，而後打開來。

紙張容雖然，葉正文卻點也認識。

着葉正文臉疑惑表，劉博源解釋：“這最面個字，叫字母。”

“們分别讀作a、o、e、這個字母之間以相互組成拼音，又能分别讀作們之間讀音，正好能相配每個漢字讀音。”

“還面個符号，代表着個聲調，也正好相符每個漢字讀來聲調。

”

“例如這個‘榆’字，以用字母拼成‘yu’，聲調為第聲”

聽着劉博源仔細講解，葉正文臉逐漸興奮之，更冒精。

以讀書來，這種用字母标注漢字讀音辦法，實太方便簡單。

還種符号，更簡單标注漢字聲調。

如此好記字母與聲調，比記數萬個漢字容易。

半刻鐘後。

“隻用這個字母與個聲調，便能對每個漢字進讀音标注，而具體讀音，就極方便孩童們讀寫漢字。”