如果标點符号，學童們學起來也就更加方便。

到這些後，劉博源當即放字經，說：“好，元夕。今先認這個漢字，完飯再說。”

“好吧！爹爹。”劉元夕嘟着嘴。

随後，劉博源起站起，帶着往廳而。

當午。

官廳之。

劉博源命喚來教育部部長葉正文。

刻鐘後，葉正文匆匆趕來。

“屬拜見國公爺！”

葉正文拱作揖，對着劉博源恭敬禮。

劉博源輕聲笑，揮：“葉部長必禮，先說話。”

“謝國公爺！”

葉正文再次拱謝。

待葉正文入座後，劉博源便：“今喚葉部長來，件事相商。”

“旦請國公爺吩咐便。”葉正文連忙回。

“術業專攻，本公爺豈能獨斷而。”

劉博源搖搖頭，繼續：“而且這件事，關乎到所讀書事。”

葉正文聞聽，臉當即鄭之。

“今午時正時，本公爺女兒放學歸來，拿着本字經夫子教學，都拿着書本照，沒細教麼認讀漢字，也沒細講這個漢字含義”

“另還，書本詞句都沒具體分斷，也沒标注各種符号無法區分每段詞句，這讓學童們讀起來非常力。”

“所以，本公爺，沒能創造對每個漢字進讀音标注，以此來認這個漢字含義。”

“還分斷詞句符号如此來，豈更加方便孩童們讀認漢字。”

劉博源談而論，将當讀書識字便之處講來。

“這”

葉正文聽得滿臉驚愕，又該如何回。