喬芝芝點頭承認贊同李老師觀點。

接着自己法，“李老師，認為這裡适象征夢，因為對們而言遙及。”

“遙及。”李些于喬芝芝法。

喬芝芝：“，女孩永遠也追到。”

時間李到些棘，本以為喬芝芝會提個更利于完善台法。

現到絲棘，能否定喬芝芝說法，甚至說喬芝芝法給些啟發，如果按照喬芝芝說法來這台節目，台就會徹底複雜起來。

這已經個學團隊能駕馭台。

其實喬芝芝法法根繩子兩頭，通過這台節目傳達就夢遙及。

還麼結尾處讓女孩成功追到更讓動容呢？

再反過來，李到另個問題，這種價值觀今環境裡究竟值值得宣揚。

作為個台編導者，李第次從個更視角台節目。

如所說，這台節目隻學裡演，還将門。

考片刻，李個方案。

“們調，讓代表空，代表種精神寄托，代表種指引，覺得這樣如何？”

喬芝芝聞言亮，腦裡馬現幅畫面：“好诶！”

李：“但這樣們面臨個問題，既然作為夢載體，麼台，們麼體現追逐理主題。”

“換句話說，追女孩最後追到麼，又得到麼，們需用種直觀表演讓台觀衆到。”

“嗎？”

喬芝芝：“李老師。”

李：“麼法，作為台唯動态演員，節目每個節奏點都需通過表演向台傳遞，們現需幾個台節奏點。”

喬芝芝許久，“李老師，能台拉嗎？”

提？李裡動，馬連串法從腦湧現而。

。

李沒回答喬芝芝問題，而速起到台鋼，接着掀開蓋彈段頗為炫技段落。

這段改變過k最後個變奏。

彈完向喬芝芝，“能拉嗎？”

喬芝芝：“能！”

個全台被打開，李僅再次完善台文本，并且管弦樂團“弦”也終于補！

現就差個将台全面激活點子。