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回到自己教，李帶孩子們練練，因為拍錯音，頂就節奏沒打齊，但隻部分能把節奏打對，就能效果。

這也為麼李選擇體打擊樂作為節目核表演形式，能速成型。

别就這半節課時間，孩子們就已經拍得模樣。

最後分鐘，李把所素養班孩子都集到鋼教。

第次聚到起，再加拍節課，孩子們都點興奮，原本自己教還能遵守紀律孩子來到這種集體環境便将性釋放。

老師們聲音很被孩子們笑鬧聲蓋，鄭濤喊聲靜後，角還幾個男孩自顧自說。

李裡，但能再耽誤時間，今就得先把變奏部分拉遍來，聽聽集體效果。

“來同學們們靜，也都們展示周活動，到時候們台個節目表演，對對，同學舉？”

台孩子們齊舉起。

“但這個麼樣節目，台具體麼樣子，們嗎？”

孩子們紛紛搖頭。

“好，現舉起們，屏幕，就像們剛才各自教裡練習樣，會跟着音樂，們起來受這個台。”

連哄帶騙終于孩子們進入狀态，李示老師們各就各位，接着到鋼。

“，，，起！”

音樂響起同時，部分孩子跟，部分孩子沒跟，部分孩子處于者之間，教掌聲頓時亂成鍋粥。

“靜！”

教再次靜來。

鋼：“？”

台：“啦！”

掌聲再起，與掌聲齊鳴。

很個園便被種特别音樂律動控制，過綜樓師都會忍朝着樓某間教戶望。