樓裡見繞着，堂裡見到繞着。

自己鬼嗎？！喬芝芝真自己究竟裡讓王虎覺得怕。

都兩過！

解喬芝芝終于憋，次周末回，把這切都告訴媽媽，讓媽媽為解釋究竟麼回事。

媽媽聽完首先告訴王虎個善良孩子，然後又告訴男智發育比女孩。

媽媽問為麼麼王虎願理，說直都很幫助王虎。

媽媽聽完對于動機表示肯定，但對于執過程，媽媽給講個刺猬故事。

兩隻刺猬寒裡互相依偎取，開始，由于兩隻刺猬距離太，各自刺都将對方刺傷。

後來，們調依偎姿勢，相互拉開适當距離，僅使得對方相互間順利取，而且再也沒傷到對方。

喬芝芝正解，媽媽接着又告訴：“芝芝，刺見，覺到，代表别覺到。”

“時候與相處過程，優點能恰恰阻礙們溝通障礙。”

“站角度來待種種為嗎？”

喬芝芝便媽媽。

如果把王虎比作兩隻刺猬，對于而言，王虎刺得見，而對于王虎，刺，自己見。

時自己帶着些好學環，而王虎裡差。

這兩種屬性似乎本就帶着然矛盾。

并且就像媽媽所說，直以來都按照自己方式試圖王虎，偶爾還帶着點“強迫”。

站王虎角度，面對自己種種舉動，理解排斥能才種源于自保護正确法。

而回到自己視角，也終于發現問題關鍵。

從橋事件過後，裡直都告訴自己以種平等視角待王虎，而這種法本就帶着副鏡待王虎。

與媽媽談結束後，困擾喬芝芝問題終于進展，似乎到自己應該樣。

學裡再遇到王虎，會再刻表現麼。

或許态轉變終于奏效，發現王虎并麼躲着。

甚至次教學部廳，王虎居然還主動用神打次招呼。

這讓頗同時也自堅定自己法正确。

就這午放學時候，王虎又樓裡遇見，揮揮，王虎也揮揮。

接來所發事又讓跌鏡，王虎又開始躲着，并且這次帶着确回避神。

就因為對方樣報鋼素養班嗎！？