李所料，還。

x老闆見狀示先來，“李，這裡排時候？”

李點頭：“這裡确實也沒麼辦法。”

雖然當着孩子們面說得這麼直，畢竟都已經麼努力，得把實際況如實反映來，或許杜梅教授麼好辦法呢。

x老闆把孩子們排練況難處難處講給杜梅教授，杜梅教授聽後也隻能聳聳肩，說到底還孩子們需學習東還太。

就個男都打算放棄時候，這時直作為旁聽者陳璇開，陳璇開就連李都被驚。

陳璇說也法語，向杜梅教授表示自己總譜。

杜梅教授連忙伸邀請陳璇來，陳璇本也直接說法語，隻現排練杜梅教授，于對對方尊以及對忽然打斷對方排練歉，所以開便用法語，許久講也确實些澀。

當為國這件事，陳璇确實費很力，隻專業。

孩子們像發現陸樣，原來們陳老師但英語講得好，還會說法語。

x老闆杜梅教授則認為陳璇應該留法學習經曆。

陳璇當然句話給帶來麼法，概個伴奏聲部此處譜子，聽到節奏樣。

節奏實際很簡單，就最基本分音符分音符，孩子們剛才加速之後彈齊場面讓到米羅沃爾德來華院開師班場景。

們給沃爾德吹威尼斯伴奏時候也現過這樣幕，孩子們此刻彈得乎完全相似伴奏音型，們也奏起。

清楚們全都華國音樂學院管弦系！

最後沃爾德師用種們當時聽完之後到些荒謬方法幫們解決齊問題。

“第拍第拍，全部保持音，第拍第拍嗎，全部種延遲再發聲覺。”

“麼叫延遲，現吸氣，然後吐掉，接着又吸氣。”

王虎：“！”

陳璇：“吸，識撐，再吸。”

李x老闆時都陷入考，孩子們都起呼吸遊戲。

“來們試試。”

陳璇給拍預備拍，包括連名演奏者再次進入演奏。

個聲部先沒現任何狀況，待到其餘個聲部進入後，奇迹現。

孩子們自己都難以置信發現，們隻嘗試着稍微延遲第拍第拍。

僅此而已，所伴奏聲部卻已經變得像個彈般齊。

唐見過這幕，記憶裡次伯排練之圓曲時候，台好好叔叔阿姨聽伯講。

伯說這叫反拍滞後。