教堂鐘聲再次來臨，沐浴晨諾頓莊園片祥。

當枕邊鬧鐘再次響起，李老師裡兩個再次發争吵。

個嚷嚷着：趕緊起練，今已經半時。

另個也振振詞：都半個時，今就算吧，還能再個時啊。

争吵斷級，最後徹底吵李老師。

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刮胡子，洗漱，換，點刻李離開間準備往教堂，臨門收到陳璇回複。

‘再會兒’

吧吧，沒再給陳璇回複，李裝起機發。

經過昨x老闆交流探讨，今練欲望格強烈，考着會兒練點麼，就來到教堂門。

樣，教堂門敞開着，但今引子部分，接來幾總向查老爺子請教，x老闆已經說好，x老闆也答應會給排個時間專門讓老爺子給聽聽。

索性就先讓老爺子聽聽自己練半吊子引子，讓老爺子裡先點數，省到時候“尴尬。”

反正目也隻能彈到這個程度。

沒麼理負擔，李就像平時或書裡樣，彈到裡覺得太好，再彈，或為鞏固指法循環反複練某幾節。

台查老爺子也聽得奇，幾都聽李演奏完作品，今聽李練。

聽約分鐘，發現李練很“狡猾”。

就比如節附度音，顯李對這段還熟悉，對方用隻強調聲部方式帶着聲部往，先把演奏框架奏來，然後再反複練幾次，等熟練最後帶入聲部，雙齊段音樂面貌就被凸顯來。

這種練方法以量節約時間，提練曲子效率。

過李也遇到些太好解決問題，就比如此刻這段聲确句子，勃拉姆斯很歡用這種秘密方式排聲，所以比起貝芬這類性格特征顯作曲作品，勃拉姆斯音樂事後很難講清楚。

老查理老師當時用确切吻告訴老查理，勃拉姆斯把真實圖直寫譜子，個敏，會直說麼。

所以老查理老師告訴老查理，演奏勃拉姆斯需膽假設，能被樂譜表面所呈現容所迷惑。

老查理聽來，李現就掉進勃拉姆斯陷阱。

正如老查理所料，李已經完）