這種方法值得學習借鑒。

至于車，隻說，歡這個孩子靈氣。

随着台車再次完演奏完這首作品，台響起掌聲。

“課。”

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x老闆這位現成翻譯，李自然會放過機會，台第時間就帶着車向老查理請教。

x老闆将李話傳達給老查理，老查理見李來向請教孩子演奏，表馬嚴肅起來。

考片刻，老查理給兩點建議。

“第，旋律字塔寬，漸強把握好尺度，法很好，如果能把句子裡關鍵音到就更好。”

老查理叽裡咕噜又說段，x老闆繼續翻譯：

“第，無論貝芬還莫紮特肖邦，能所句子都以絕對完美形态來呈現，适當減些控制，音樂呼吸會更暢通。”

這第點建議顯就給李。

“謝謝您。”李向着老查理鞠躬。

關于控鍵問題，需好好考。

旁車見老師鞠躬，也跟着老師起鞠躬。

距離飯開餐還半個時，

x老闆利用這點時間又給唐聽聽，李帶着車台觀摩學習番。

x老闆課典型激派，會跟着音樂蹈，也會忽然變得沉默然後再爆發性跟着音樂唱起來。

配着唐演奏，以為這課，還自以為正給彈伴奏，畫面非常具趣性。

過抛開熱鬧談，x老闆主導緒就像音樂命線，李僅從對方隻言片語就能受到對方如同術刀般精準緒把控。

倒對于如此激課堂現場，車略顯沉默，孩子麼。

點，x老闆課，兩同離開教堂。

老查理回酒換先步，x老闆問李直接堂，李說得回集孩子們起過。

于兩個孩子互相說聲會兒見，各自跟着自己老師教堂門分别。

回酒，車主動問李：“老師，查理爺爺說對嗎？”

李愣：“當然對，過程确實該過分漸強，這個問題還沒給講到。”

車點點頭，片刻，“唐彈得真好。”

李笑：“确實。”

師來到酒門，各組孩子陸續兩兩從門。

沒過會，王虎馬劉豐瑞也跟群後面來，見老師車琳就門，個速過來。