平靜午飯過後，孩子們長們攜李，作員組織序乘巴車。

老師們則輛商務車。

兩輛車後，從吉格酒門發往本次活動據點，諾頓音樂莊園。

午後後巷疾馳模糊像，車琳視線裡忽然閃過尊造型趣雕塑。

“。”聲轉頭，發現旁也已經沉沉。

仰着臉，張着嘴，能聽見呼吸聲。

放機，輕輕拿起掉車座夾縫鏡，然後又輕輕起從頭頂李架包側拿衛紙，怕打攪到後正覺同學，拿到之後又輕輕。

将鏡包起放好，繼續拿起機向。

到留景象，車就用機隔拍攝張。

隻拍攝照片沒張清晰，使懊惱。

但這依然響欣賞沿途風。

時而覺得燕京這樣。

時而又覺得燕京樣。

時而又覺得燕京既這樣，又樣。

也許孩子無法用語言來描述裡這座曆史名角。

也許說這裡舊貌換顔建築空間，也許說這裡彰顯着種現代文涵，也許說這裡讓受到古今交融時尚律動。

也許隻簡單覺得，以此類推。

李來，這個活動趣性于孩子們集創作過程以及兩位老師演奏，還盲打環節。

隻半學習時間，來自同區孩子們集起，會兩時改創樣作品？

而當孩子們創作好作品，兩位來自同域老師又會分别給予同首作品樣同诠釋。

同作品同诠釋，會給聽者同聆聽角度。

同作品之間會現樣景互動，也值得期待。

最後盲打環節活動潮。

評委演奏者，以及孩子們都自己此刻演奏、聽到，組作品，除聽到本組創作孩子們。

概隻當宋康最後公布結果刻，所答案才會揭曉。

如何把技能專項、音樂風格賞析與傳統趣相融，x老闆給衆提供個未來以借鑒。

活動，除開營閉幕式以及最後兩燕京觀，剩裡，分别由主題加兩課程以及活動組成。

單時間段劃分為，進主題、課程、活動，進音樂會。