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啊？！

老師竟然猜對！

麼調音樂？！

密碼麼關系啊？！

簡直好奇其幾，奈何老師輸太，們沒清。

馬急：“a麼啊老師，沒清。”

車笑開，就，隻提示，老師定就猜到。

李：“咳咳，這車琳秘密，們問，别問，好，咱們繼續。”

個插曲過後，課程繼續。

換個屏幕鍵盤，這回彈起來就輕松嘛。

用c調彈完，李又問，“覺又樣。”

王虎點頭：“覺更沉。”

王虎話得到孩子們緻同。

李：“所以無論調還調，同調性給聽同。”

“作曲們也都各自所歡調性，比如們最熟悉貝爺，特别歡用e調來表達英雄主義面，比如第交響曲，标題就英雄，還第鋼協奏曲皇帝。”

“調作品常用c調f調，來表達憤，宣洩緒，像怆奏鳴曲，熱奏鳴曲，還命運交響曲，音樂們都聽過。”

“還莫紮特，非常歡用a調來創作，例子就舉，興趣們以統計莫紮特寫過a調作品。”

“這裡也對每個調性具體彩定義，說，當們創作首作品時候，至們這個階段，确定段旋律之後，需考慮到兩點。”

“第律動，這段旋律舒緩，還進，或蹈，怕說唱都以，給個速度範圍，給個”

“第調性，調還調，這最基本，們現接觸到音樂全部都主調音樂，所以這點定确。”

說完李把準備好線譜本從包裡取，“張，現給們分鐘時間，把們法用音符寫譜。”

“會咱們把們樂譜彈來。”

啊啊？

孩子們既些奇，又些緊張，們能能把自己裡條旋律寫來。

寫之後，彈來又會麼個樣子。

接過老師發來線譜紙，們各自拿筆琢磨起來。

季：“老師，些音值組”

李撇嘴：“音值組法學嗎？就這還樂理滿分呢。”