“為麼型音樂廳裡們聽見，們真聽見嗎？”

“們能聽見。”

“隻們太，也聽麼，加型音樂廳聲響效果，們就更。”

“讓們以組為單位分開單排目就這，們這裡确們同段落裡聽些麼，同時們也确尋對方同時，對方也尋。”

“麼這裡們先好自己？”

尋對方同時，對方也尋麼這種況，們先好自己

孩徹底。

昨老師講完總譜，們都以為自己都。

現們個經過分聲部組實操體驗才，原來這裡面還藏玄機。

這就李開展a階段特訓第步。

首先，讓孩子們認識奏。

之沒時間給孩子們細緻講解，現雖然時間還很緊，但長們全力配，把握讓每個孩子都理解奏含義。

同時，這也決定着這首作品最終呈現效果限。

“給們分鐘鞏固a段，分鐘後們b段。”

說罷李拿起杯。

順帶着嚼幾粒枸杞。

真般。

但補啊。

哎。

昨言難盡。

時米個勁來，确實駭。