李嗯聲：“說兩句。”

老邊打開通話頻。

李：“劉，自己聽到麼，把注力放腦裡音響，發揮點象力，這遍絕對平，再來遍。”

“笑笑。”

視頻裡劉擠個難微笑。

李：“帶頭哥麼當。”

接着劉雙抱拳，對着鏡頭個鬼臉。

李：“這就對嘛，還，鞠躬時候微笑。”

“從入場開始，再遍。”

說罷劉第遍錄制開始。

入場，鞠躬，落座演奏。

劉自己時間克這個問題，便按照老師說，把注力放到聽覺。

平氣狀态，彈着彈着倒也覺得聲音離自己遠，除理還得勁。

過呈現視頻裡，演奏姿勢聲音已經遠優于遍。

遍彈完，劉豐瑞起對着鏡頭呲着鞠躬。

回到錄音時，發現氣氛很歡樂。

便問：“老師，這遍嗎？”

“非常錯。”李見劉臉還點迷茫，便讓老邊給劉放剛才錄音。

劉聽，這次真咧嘴，然後皺眉問：“老師，為麼錄音效果彈時候聽到完全樣。”

李：“剛才就給們說，這樣，聽着效果好，這顫音打，放吧？”

劉撓頭，嘿嘿笑：“放放。”

李趁機引導：“劉豐瑞，時候别總自己覺得如何如何，這樣很容易陷入主觀識誤區。”

接着話音轉，“王虎。”

王虎：“到！”

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虎哥表現謂無比亮，首芭蕾曲盡顯台風範。

李聽得頗為欣慰，還發現王虎個特點，其實從練習sur開始王虎就這樣。

對于首曲子，無論彈遍，王虎都會讓覺得厭倦。

已經彈完幾個孩子裡，包括季，就屬王虎演奏激。