于：“老師，您覺得這遍以就錄。”

李：“非常好，覺得比藝考彈得好。”

“啊？”季驚訝神，剛才隻覺得自己彈得順，但沒到老師能給這樣評價，時間好聽聽剛才彈得。

老邊見過次這種場景，用季說，就季肯定趕緊聽聽，拿起鼠标嘩嘩點兩。

秒，季聽到開頭。

演奏時所表達鋪陳，華麗卻張揚音覺，原汁原現邊。

這就藝考後這半來對于考，演奏啊！

“滿嗎？”老邊錄音調音這幾，最滿就到類似季此刻臉表。

季把擦額角汗，彎腰鞠躬：“謝謝邊老師。”

“客氣客氣，滿就，”老邊說着目環視圈，“個誰來？”

季師姐表率，對錄音緊張逐漸被奇所替代，都點忍躍躍欲試。

“。”

車琳、劉豐瑞、王虎，異同聲。

李，目卻落到角：“，麼樣？”

說今個錄音，最擔還狀态。

無論錄音還比賽，後台熬得太久對演奏狀态響越，所以李然讓趁着此刻氣氛活躍，先錄完。

這樣就用等到後面承受額理壓力。

“也以。”雖這麼說，但表點猶豫，因為琳琳個已經舉。

這時車琳輕輕拉胳膊，為打氣，“加油。”

劉豐瑞王虎也跟着：“加油！”

幾個拳頭碰，用力點點頭，錄音。

跟後，陳璇也跟，關于些入場事項，幾個孩子畢竟能季比。

李見陳璇跟，放，轉臉又向季，“現場彈起來聽覺受如何？”

所音樂表演，無論吹拉彈唱，種音響反饋，教又種音響反饋，台也種音響反饋。

同台，各種印象反饋同。

而實音響反饋，會給演奏（唱）者帶來同受。

而同演奏（唱）者，對于這種反饋消化能力也同。