而同演奏（唱）者，對于這種反饋消化能力也同。

這裡面個矛盾，個成裡練，忽然讓個空曠台彈，聽到聲音肯定裡彈樣。

對其消化良者，演奏會被其響。

受響程度又因而異。

季：“挺好，就聲音點幹，個别方彈時候很确定，老師聽着問題嗎？”

李：“沒。”

從季回答，以季沒受到現場音效響。

老邊李顧慮，實際李就讨論過這個問題，最後幫孩子們弄個音罩，也就為照顧孩子們現場聽覺能夠像裡般。

但畢竟隻模拟。

聽季說聲音還點幹，老邊詢問李調。

李着屏幕裡已經台搖搖頭，“們得都适應。”

老邊點點頭，确實如此，個演奏者，應該能适應所環境帶來演奏障礙。

沒完美無缺演奏環境，但以培養能夠應對所場景演奏理。

加油。

李裡默默說。

時間，對于幾個孩子，今錄音好像又帶着幾分另種考驗。

視頻裡，陳璇提示，先入場調好凳度位置，接着又消失屏幕裡。

片刻後。

攝像老師示，正式入場。

撫鞠躬落座，标準李班禮儀。

呼吸，彈落指。

第個音響起刻，就覺得這架鋼聲音點。

平時聽到，以及剛才聽季師姐彈來，完全樣。

并非主動神，但确實被音響響到，節奏現絲穩。

這聲穩，清晰傳到後台錄音裡每個朵。