速仿佛直馬指标配，但得說，聽這孩子彈總會讓種很放覺。

就好像演奏永遠置于演奏本之，像段會錯程序，偶爾點錯也會讓覺得如何，種機械美其。

李絕對再為馬描墨添彩。

帶過麼孩子，馬這種類型确實闆，肖邦也闆，肖斯塔科維奇也闆。

位處同時代偉作曲所，莫非真緻嗎？

位為音樂獻畢音樂巨匠所表達，莫非真緻嗎？

沒辦法信。

恍然間，此時再回起當時課畫面，李脖頸再次密布層細密雞皮疙瘩。

聽着馬條斯理演奏，李禁再次發問。

才算？

當莫紮特樂譜開頭寫“闆”時候，裡到底麼。

吸之間，k闆開頭弦樂部分再次萦繞邊。

弦樂弓子所渲染讓仿佛置于夕陽，轉便輝映個陽而微雲午後。

才算？

問得實太好。

李仿佛到個更加充滿期待答案。

或許必再方永波聊聊。

馬已經站起來，李放腿直起，到嘴邊“彈得很好”被咽，轉成聲咳嗽。

本給予馬點特别鼓勵，個孩子裡，對馬之間課互動最。

歡馬這個孩子，相反很欣賞馬平裡淡然性格，似對麼都關，話遇到興趣話題從來說句，但這都隻表象。

馬會用自己方式表達自己。

無論加入号鋼教随掏把牛肉粒，還慰林果果時掏全部牛肉粒。

或許就歡讨論興趣話題，像劉豐瑞麼都能參與進說兩句。

或許也害怕自己彈得被老師批評，但還選擇自己力所能及範圍。

随粒牛肉粒，就說全部。

選擇能駕馭速度，就事風格。

這樣個孩子，值得個鼓勵嗎？

相反，李馬最這段練能練時間非常。

本這次集訓班馬媽媽太讓馬參與，原因無，因為馬份排已經太滿。

各種輔導班，培訓班，對比其幾個孩子，馬平時開學時候沒麼區别。

馬媽媽擔兒子太累，最後馬還來，其間沒請次假。