馬媽媽擔兒子太累，最後馬還來，其間沒請次假。

然後今背譜演奏練習曲，譜完成樂曲。

李作為老師，該給孩子個肯定嗎？

該給。

但又能給。

讓馬覺得自己被區别對待，讓最後這名進來孩子覺得自己還像個“”。

這裡号鋼教，李裡，馬已這裡或缺分子。

所以麼都沒說。

當然，“号考于入場。”

能覺到老師緒馬彈完發兩個變化，過被叫到名字時候沖也沒敢沖着老師酒窩。

接棒馬來到鋼，甜聲：“各位考官老師好。”

鞠躬模樣說乖巧。

落座調姿。

季見準備好，“d調音階與b調。”

這實錘？

嗯？

季老師？

李望向季，季吐吐舌頭。

課親李許願，‘老師，保佑考官定抽到d調音階啊。’

這後願望今就提實現。

還王虎a調，馬e調。

李就這麼着季，神也兇，過嘴角也沒噙着笑。

裡卻笑說，會真當每都打卡視頻吧？

李以說完全掌握着每個孩子每練習容，除麼就把譜子背來王虎。

随着音階進入尾聲，李也收回對季老師“審視”目。

向，彈得錯。

雖說彈自己最擅長，但能衆目睽睽指之質量完成就很棒。

李相信，即季抽其音階，也能順利彈來。

這就們學習态度最認真。

能保證把每條都彈得好，但，隻老師布置，怕以分及格标準完成，也會拼盡全力。

就以最這周打卡視頻為證，王虎雖然每太起得最，打卡視頻裡彈得也錯，從沒次把考級所需完容從頭到尾彈遍。