陳璇直到點才結束今午課，回到辦公個餓氣接氣，幸好王盼盼提說好讓對方給定煎餅果子賣。

“點點，沒搶。”

李還差點就将午個孩子成長檔案寫完，聽到哼哧哼哧聲音，擡起頭，笑，“說何苦呢，個孩子次兩節次節連兩麼區别，反正還得過來。”

陳璇咽嘴裡物：“樣，這樣排以節省兩個時。”

李糾正：“從兩午飯時間裡摳來。”

陳璇：“連着兩以結束時啊。”

李：“好好，您着，得課。”

最方寫期，李起筆，起将填寫完本成長檔案齊擺到辦公角。

接來車課。

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距離藍比賽還兩，說來也就馬，雖然午幾個夥還再來，但李今午就已經把鼓勵提發放。

“膽彈，就玩兒。”

沒更好經驗分享給幾個寶貝，但相信隻幾個孩子能到這點，藍杯賽場也就妥。

希望通過藍杯台，讓幾個孩子通過膽嘗試，用賣力演奏突破聚燈籠罩，打破們認台表演印象。

李再幾個孩子強調，台就兩個字兒，玩兒。

這點，王虎午個孩子得最好個，放得開，根本怕丢，就拿昱東音樂會杯蓉賽區比賽，别王虎曲子簡單，台演奏時候，氣勢，神，就像演奏麼超号曲目，絕對表演型選。

相反劉，臉皮子就許，曲目私演奏得應，但給表演，體就會現自反應，同樣曲目，後，差距還顯。

馬問題于演奏姿勢，馬該初男孩，演奏過程時還夾膝蓋，彈駝背問題已好轉，但還沒徹底矯正好。

問題就屬于老長談，演奏表演痕迹略，就比如腕個别臂肢體動作，演奏夠效簡練，音樂之動作略，像王虎般自然。

其實這也怪，或者說這正貴之處，每個對音樂受能力樣，比如同樣曲子，王虎聽李彈兩遍就概種麼覺。

然後自己彈得時候，雖然規格能李比，但演奏股見氣李相似，而隻能模仿種氣覺。

概點老爺賞賞飯，但還遠遠達到這種程度。

其實這種模仿很難，抓其覺，但願通過量練習模仿，體會。

李很欣賞這點。

所以除“膽彈，”李還針對每個例況，單獨給予登台建議指導。

對于這個孩子，再話也沒說必，畢竟包括王虎台覺、劉豐瑞音樂賦，也都算祖師爺賞飯。