“來說說這段問題吧。”

李到教師用，“過來。”

“先讓直觀受麼彈。”

示範錯誤已經成李教學名技，時候陳璇都佩李這個夥到底麼到。

為麼能把些童愚錯誤活靈活現還原，給覺就正犯這個愚錯誤。

車琳睛盯着鍵盤雙，聽着邊聲，老師問題自己模樣。

“問題？”李問。

車琳答：“。”

李：“對呀，這段裡挨得非常，節課就強調，保持句子連貫提節奏得準确無誤。”

“這連貫，節奏呢，鍵太，——“說着李頓頓，本說現勁，“為麼鍵太嗎？”

車琳：“把們連起。”

李：“所以節奏問題，比腦子，為麼讓打着節拍器放練，就為讓回到腦子速度，對吧，個很級錯誤，王虎現都會現這種問題。”

聽到老師拿王虎自己比，還誇對方比自己好，這讓車琳莫名覺受到種…

而且王虎彈得麼好還會老問自己問題嗎？

“老師，還問問題呢。”

李愣，接着嘴角易察覺揚起，忍卦頭，沒接話茬。

拿起個藍節拍器，調到分音符速度。

“滴，滴，滴，滴。”

“來，跟着節拍器，聽聽這段們該如何練習。”

說完，卡節拍器拍落指。

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轉跟節課過。

車擦擦額角，認為現自己隻差個節拍器。

課，李終于以卦，“問麼問題？

車琳第時間沒反應過來，迷茫表。

“說王虎問問題嗎。”

車琳奧聲，“好幾次，周qq留言問斷音麼彈。”

李：？？