止很學這麼彈，很老師也這麼彈得。

這話李沒說，“們現就從這裡開始，為麼們按照作曲求把們彈成分音符。”

“首先這裡面段隐藏局子裡聲部，段，着個圈，先把唱來。”

楊雙羽着個圈，嘴裡依次把圈音符唱聲：“l—fa—i—re”

李點點頭，“l—fa—i—re，”跟着唱遍，然後讓楊雙羽聽彈遍。

邊彈邊唱，彈完唱完之後向鏡頭接着說，“對吧，旋律層次非常清晰，并且沒發現這樣彈，反而顯得這段幹淨許。”

楊雙羽聽清楚，頓時覺到之自己這個方彈，李老師演奏來完全兩種東。

李接着又把面兩個節加入，演奏遍加速版，彈完又問，“更清楚？能聽到到第遍旋律強調其嗎？”

楊雙羽舔舔嘴唇，裡些興奮，真事啊，越越清楚，後旋律參照能再清晰，個聽來就隻種覺，老師彈體音樂。

李賣關子，直接給答案，“因為已經這裡隐藏另條旋律，聽得時候就會留這組旋律，演奏時候隻用以這個音作為支點，給予點強調，其音借助腕輕輕帶而過就ok，因為段速度，這條旋律速度也，當然覺自己聽得更清楚。”

“劃點，這裡關鍵支點後旋律對比。”

“自己練這段時候，到支點，麼彈都聽起來趴着，麼練都覺到第節第節之間聯系？”

“裡問題？”李最後給答案，“因為偷懶，沒按照作曲表樂譜來演奏。”

楊雙羽頓時，“老師懂。”

其實就這麼個簡單問題，如老師所說，如果自己當時偷懶，怕麻煩，着急提速，把這個音符按照分音符來演奏，就會這裡面玄機。

李诶聲，“對啦，子，以後無論拿到麼譜，定按照譜面嚴格來練習，妄圖繞過其任何個覺得能太細節。”

“記嗎”

楊雙羽受教，“記老師。”

李滿笑笑，“，給幾分鐘時間，帶着練練，接杯。”

說着起打開書門，正見陳璇仰靠發拿着機。

“哈”

随掩門，聲問，“麼時候回來？”

“剛回來。”陳璇這邊也放機，“課？”

李：“沒，來接杯。”

陳璇：“覺如何”

李：“還錯，比預順利。”

陳璇：“就好，幾點課？”