挂電話李又拿個孩子視頻，确實辦法用個時間讓這個孩子演奏能力提個檔次，并好方法，方法來來回回就些，主這個孩子基礎太差。

基礎差，提空間自然就。

能理解齊雲松為麼這麼就給個孩子排曲目，作為名藝考培訓機構負責，齊雲松自然期望這些孩子準備曲目越好，越拿藝考曲目越好，萬這些孩子曲目準備，臨考拿作品，麻煩就，這會直接響到機構聲譽。

盡管這勢必會犧牲部分孩子挖掘空間，但面對麼報名孩子，齊雲松麼時間精力師資針對每個孩子專門針對性教學排，所以選擇這種刀切怼曲目教學方案，無論對于孩子考學這件事、還對于齊雲松機構聲譽，都最穩妥。

其實止齊雲松緻遠藝考學如此，這已經藝考考學場普遍現象。

李橫叉這杠，并為改變麼，來這名孩子額錢從這課，沖名，理應再份細緻，這職業精神。

再者也忍就着這些孩子用錯誤練習方法繼續。

沒見到也就罷，李聖，更聖，見到，而且還來回反複好幾遍。

麼辦呢。

「盼盼，給本學成長檔案。」

「好嘞老，收學啦？」

「嗯，算吧。」

王盼盼點點頭，接着起趟政辦公，回來時候裡本嶄學成長檔案。

從王盼盼接過，李分别把個網課學員名字填。

楊雙羽，李怡然，王其，劉慧。

距離車琳課還剩分鐘時候，已經對着視頻把李怡然，王其，劉慧名集訓問題分别記錄來。

至于楊雙羽，等給對方課時候再說。

全部忙完，放筆伸個懶腰。

晨像沒麼覺似，就過，午節課，李頓時覺得渾又充滿幹勁。

過回歸！

蓋完章車别提興，放書包拿譜子就開始熱。

李着鋼滿臉歡樂車，說這孩子還屬于這個齡孩子愛面，就平時吭聲，沒表，給種孤僻覺。

其實沒任何問題。

兩秒，秒鐘，車琳師指數提至。