直到王盼盼事件發，兩進番開誠布公交流。

時李才之自己對于媽媽誤解。

也次事件讓媽媽對李更解，确李聽懂最後些話之後，更放把孩子交給李。

比起學，學習才真正讓苦惱問題。

李把鋼課，把所注力都放到功課。

處于對李放，幾乎再沒過問過鋼進度。

李負責，但還于李如何到。

從第節課到第節課，把每頁課堂記錄連起，就個成長故事。

個階段現樣問題，現問題原因，解決問題方案，問題解決程度。

也通過這份詳細記錄，才識到覺間，已經解決麼問題。

當然，還沒解決問題，以及沒現問題。

但相信隻李老師，些問題定會解決。

就像第節課李确提腕落提問題，第節課真正解決。

本簡單到能再簡單成長檔案，給帶來種時間藝術體驗。

完節課課堂記錄，媽媽識又向後翻頁。

空。

起還給李，目落到鋼。

忽然間覺得子又長點。

還半，就初，太。

兩個靜着奏完最後曲，巴赫鋼初級曲集第首，摩塞塔曲。

“噹——”

組柔亮弦結束全曲演奏。

收轉過頭，着兩個溫柔目，覺得今這節課些特别。

“老師，都彈完。”

李起來到鋼，“覺麼樣，累累？”

搖頭：“老師，這條曲目還能再彈點。”

李也搖頭：“這個速度剛剛好，用再。”

“，這個曲子鍵以再稍微點，把指完全放，彈連線長句唱，以适當用些指肚。”

“這種覺。”