“譜候點，東節節個别句子效果好，從段落體。”

“本來就緊迫，注效率。”

李話音落，男些好，誤解，會點點頭，“謝謝老師。”

“，吧。”

目送兩個孩子樓，李這才仔細打量。

台鋼兩架古筝，牆挂着排顔吉，牆邊面擺着台架子。

櫃台後面玻璃算齊擺着各種樂器配件。

面積，間用還算理，來布置得話，古筝以挂牆，鋼擺兩台就。

樣能空個搭建台位置。

“您。”

這時杯熱端到李面。

鄭老師老闆好朋友，這位又鄭老師朋友，聽氣也位老師，員敢怠。

“謝。”

李接過杯轉臉笑問，“最裡忙嗎？”

“哎，這個還吧，這學假嘛，來裡咨詢買些。”問，“您也鋼老師嗎？”

李：“嗯，，這幹久？”

員腼腆，“個。”

李點頭，刻，“雙減過後來報課孩子沒以麼？”

聽到雙員直搖頭，别況清楚，反正來着報課數并沒麼顯浮動，而且剛來會正趕老闆為孩子課時間調問題發愁。

“雙減之後們這課時都亂套。”

李疑聲，”麼說。”

員：“之午學放學們這就學來課，現這個時間孩都過來。”

簡單解，概清楚麼回事

這事還聽徐麗媽媽說過，隻直忙着比賽，也沒太關注，沒到廣源這邊政策實施這麼。

雙減政策，以後附許學都加入到兩個時課後延學務。

這就讓原本午點就以展開教學課堂聲韻得将課時間調到點甚至點半之後才以課。

通常這個時間來課孩子周末排開時間，長讓孩子放學過來節課，剛好班順就把孩子接。

舉兩得。

但現況讓部分長覺得麻煩，再加臨期末，長為讓孩子适應排，就把邊課程暫時叫。

于就現員、兩課耗持續況。