沒經驗老師第次用湯按照教材進度順序教學過程定會發這樣問題——

頁剛交給朋友麼号，接着馬就給孩子進固定号訓練，并告訴孩子這就g調，孩子此之連調性麼都沒學過。

這會造成孩子對于調刻闆印象。

就像弦亮，個李半接孩子張開就來。

而這個孩子甚至還弦基本結構。

老師說麼就麼，孩子也會問為麼，長久以往，孩子們還如何音符發散維。

用湯，用麼作為主教材。

如果現讓李扔開湯體系，時間還真該用麼教材作為孩子主學課程。

來秦勇問題也這。

并且此刻更關秦勇作為個型培訓機構學區負責，又為麼更換機構用成熟鋼啟蒙教學體系。

“李，覺得華國鋼熱會持續久？”

“覺得未來很長段時間鋼熱都會直持續。”

“麼作為名鋼老師，膽推測，們國鋼教學模式會直維持現場嗎？”

秦勇這麼問，李好像抓麼。

秦勇接着說：“預測之們國音樂教學模式将會發改變。”

“象過演奏樂器也以作為考成績部分嗎？”

李沒過，但聽完秦勇這些話概對方幹件麼事。

“鋼隻開始？”問。

秦勇又抽兩根煙，根遞到李裡，“所樂器裡，鋼咱們國普及最，宣傳力度最，所以認為們應該從鋼開始。”

們。

李把玩着裡煙，裡秦勇到底自己點。

論學曆，隻個本科。

論演奏品，進入杯決賽雖然能夠證目已經領先于絕數同齡，但也隻定程度。

論教學經驗，還沒過麼教學成績，如果定說，就王虎，本次蓉賽區業餘兒組第名。

當然，李也妄自菲。

本次比賽結束回來，至蓉，認為自己已經定名度，雖然覆蓋範圍響力待觀察，但夠讓藍用來宣傳。

原本以為這趟回來秦勇會自己商讨些更實質東，比如與藍接來會以麼樣方式作。