李點點頭，“好。”

片刻。

秦勇：“開完會作就完成，至于這個鋼藝術特長班用帶。”

李：“聽長排。”

秦勇：“也問問為麼？”

李：“自然别作排。”

兩相視笑，秦勇也李兜圈子，“打算套咱們藍鋼教學組課程。”

李眉頭皺，“課程體系”

秦勇點頭，“沒錯。”

李第反應秦勇打算放棄湯。

圈衆所周，湯（約翰湯普森·簡易鋼教程）作為啟蒙教材，目覆蓋這部分國鋼教育環境。

“用湯？”

“也考。”

這個問題已經斟酌很久，但目還沒拿定注。

最燕京圈同聊很，關于鋼啟蒙教材到底繼續使用湯，得到答案也門。

說穿插着其教材用作為啟蒙依然沒夠用，也已經徹底放棄湯。

從數據來，國目鋼啟蒙教育确再湯獨占鳌頭。

來随着互聯網連同世界，更加完教學理、興教學法如後筍國長起來，為國各階層老師都提供選擇。

湯已經再老師們選唯。

這點李也清楚。

作為這個時代鋼老師，們絕數都從湯學來。

李并否認湯為們個時代童貢獻。

然而時代發展，識斷更，所東都朝着更理、更完善方向，

如今已經們個學時代。

從名鋼老師角度，偶爾也教學反過湯之處。

就比如識進度理性。

沒經驗老師第次用湯按照教材進度順序教學過程定會發這樣問題——