絕第節課原因，得這孩子長期以來養成良好習慣。

孩子自所舉杯素質固然，但依然得說田宇指導方。

遍聽完李誇獎：“錯，彈得很規範。”

車琳憨憨笑。

【車琳師指數提至】

沒問題，當然，過就當孩子第節課給老師彙報表演。

李來到鋼旁：“成長檔案過，第條第條都沒彈對吧。”

車琳點頭。

李：“這套教材，計劃們條都落，每條都彈，個學習過程們還繼續穿插哈農練指進，這個已經爸爸交流過，說嗎”

車琳搖頭：“老師聽。”

乖巧。

“好，現給兩分鐘時間，先第條譜子。”

-

這套作品培養鋼演奏技術預備練習。

從田宇填寫學成長檔案能來，對方打算讓車琳挑着彈。

、、條彈完直接到，、都沒彈。

因為田宇後續為車琳排樣課程，所以暫且評價田宇教學計劃。

但從個任而言，第條分解弦練習第條附點節奏連音斷奏都格練習，

從個對于車琳目綜平判斷，能能裡挑着彈。

以。

希望車琳能把這套教材完完彈來。

這樣更助于提車琳速度技術彈奏能力提，為接來打紮實基礎。

每條練習都個很确技術課題，這對于彈到定階段孩子接來技術晉非常。

車琳無疑個好苗子，并且李兩次車琳父親溝通都還算順利，車父除太操，但語言裡已經表示隻孩子歡就以直學。

所以李動好培養車琳這孩子。

“老師完。”

李收回緒。

“嗯，說說。”

車琳：“拍，c調，闆，曲子旋律，伴奏。”

如果讓來這個譜子，概隻能說面個素。