如果讓來這個譜子，概隻能說面個素。

李點點頭，接着引導：“既然旋律，伴奏，麼們練習時候應該注些問題呢？”

車琳直接回答：“突音量。”

李，既然孩子能用突音量這樣話來形容，來之跟着田宇課對這些略帶專業話語已經濡目染。

“很好，麼沒注到第節面這個p（）。”

車琳目回到譜子，輕輕嗯聲，“注到。”

李盯着譜子伸音區落鍵。

輕柔又失顆粒分解弦鋼起。

“們來節奏型，非常友好簡單。”

“也試試。”

車琳伸加入，聲個層次。

“們循環第節。”

鍵盤兩隻漸漸同化為同步，遍又遍循環着第節。

“注，每拍第個音保持音，最突聲部，落指非常紮實。”

“很好。”

“再遍，注指支撐，送，唱性。”

“對。”

“再遍。”

這對師就這麼變又變循環，直到兩聲音連音量起伏都完全緻。

“好，們嘗試加入。”

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節愉就點費鋼課就這麼悄然結束。

課時候李問車琳：“課累嗎？”

車琳點點頭，然後又憨憨搖搖頭。

“老師，歡學。”

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