忽然。

【車琳師指數提至】

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分鐘時間很過。

起初長們沒覺得麼，随着教裡争先恐後氣氛，們發現麼自己孩子都學麼長時間，麼還麼問題。

裡就範起嘀咕，莫之田老師沒教過。

細點能到今已經排練第，用李老師話來說“就之已經過節排練課”。

之排練課田老師都些麼呢？

其實怪長這樣法，事實就如們所到，每個孩子或或都對譜子自己演奏部分疑惑。

隻過之田宇沒搞這麼個自查疑環節，于孩子們也很難發現自己識盲區。

畢竟數學音樂孩子都隻第層——把音符演奏來即。

但這也能說田宇夠認真負責，就如李昨樓裡聽到樣，給評價——從個别片段來聽，還挺錯。

這個錯從個專業士角度對田宇排練這件事肯定。

把個平參差齊孩子拉到起，時間能排成這樣确實錯。

這裡錯等同于悅。

長們由于懂，剛才進門聽到孩子們扭扭奏——

話麼說，音樂會騙，長聾子。

畢竟數童長對音樂欣賞也隻第層——好聽悅。

既然孩子們奏既好聽也悅，現再着問題層窮場面，們裡沒點法能嗎。

能。

就像李孩子們問題能幾分鐘就能解決。

老師法師。

但必須得讓孩子們先識到自己問題，接來才能解決問題。

個孩子連連音線最後個音奏完擡腕都識到，給講句子劃分純屬耍流氓嗎。

當每個孩子都識注連音線時候，至部分奏片段收尾就幹淨。