最後決定讓劉豐瑞獨奏這首曲目原因李讓昱東其鋼老師都，們當初劉豐瑞跟之後變化。

支原先老師離職之後，孩子被其老師瓜分。

除賦差吭聲王虎，就還剩沒好劉豐瑞。

李入職接這個孩子時候說好聽鋼教學組分給，說難聽點都些其老師挑完剩。

沒關系，今非昔比。

李相信這次劉豐瑞台會讓些後悔。

陳璇這邊第個節目設已經敲定，現卡第個節目。

李：“覺得以把魔女宅急便長笛奏擴充成奏，每個原聲部加支樂器，算剛好支樂器，這樣個孩子都能兼顧到。”

奏以弦樂奏為主種音樂表現形式，除弦樂奏，各式各樣樂器奏組也比比皆。

這點陳璇剛才就到：“兩個孩子實。”

即奏，良好将部奏作品呈現，就音離開每位演奏者發揮，平否達标、默契否良好、否團隊精神。

專業陳璇對自己求甚，對于學台也如此。

麼參加，參加就必須拿最好台呈現。

所以湊個奏台實過裡關，但又如李所說，這首作品僅極富台效果，又能展現長笛作為音樂器魅力。

現唯問題就兩個平達标孩子。

“們問題呢？”

李劃拉鼠标來回個聲部樂譜。

慣雙聲部帶弦鋼譜，此刻長笛樂譜就像玩具樣。

過隔着樂器門類，還先詢問清楚。

“指法。”

陳璇接過鼠标把樂譜拉到段聲部片段隻給李，“就像這裡。”

李望，段類似鋼分解弦。

接着眯起：“這種分解弦們吹起來很難嗎？”

“倒難，隻這片音區指法對于些孩子别，們演奏好。”

聽到指法别李就，考片刻到個辦法，“向個移調嗎？”

移調之後别指法就，這麼。

陳璇搖頭：“，體移調話聲部會好吹些，聲部孩子音區又會遇到音演奏問題。”

這麼聽來确實太好弄啊。

得陳璇确實排這個作品，李又考片刻。