吳佳琪得到指令沒着急擡，依然調呼吸。

孩子經驗錯。

李裡贊歎，像孩子聽完考官話馬就開始演奏。

呼吸節奏演奏最個動作，好呼吸調以幫助演奏者穩定态減壓力。

片刻，随着呼吸吳佳琪擡起雙。

落指，動。

李瞬被吸引到。

隻聽完吳佳琪音階，李覺得這孩子後面容用再聽。

歎着提起筆。

這種程度孩子再社會音樂培訓機構裡屬于較為罕見類。

‘演奏方法正确，技巧娴熟完流暢，聲音集。’

随後練習曲樂曲吳佳琪向李展現紮實基本功音樂覺。

好厲害朋友！

‘樂句清晰細緻，結構确，音樂表現動，具定彩。’

‘給予通過。’

李這廣源區個老師學，但必須得誇誇這個老師。

從孩子演奏來，教真好，非常細緻。

同時也得誇誇這孩子孩子長。

從社會考級角度，孩子目平完全以級。

但卻紮紮實實選擇考級。

‘優秀’

“考官老師辛苦。”

吳佳琪鞠躬離。

李擦着額頭汗，瞅紋絲動空調，也沒來給開個空調。

這麼個區連這點電都省嗎？

差評。

就這時第個孩子進考場。