音現更加豐富音樂聲彩。
演奏結束李自己都覺得好聽,作為個聲迷,曾經潛研究過很長段時間現代鍵盤聲編配。
然而王虎卻疑惑着:“老師這歡樂頌嗎,麼聽得太樣。”
識貨錯,李也沒解釋,“來步曲,這首作品作曲實際并”
【林鵬飛師指數提至】
“并巴赫所,而位巴赫處同時期叫佩措爾德音樂寫,這首作品幾乎每個學鋼都彈奏過。”
“非常好聽。”
李再次伸起示範。
“這首作品分為兩段,a段節個樂句,b段-、-、-分别為個樂句。”
“演奏時,每個樂句之間都斷句分,彈圓滑旋律線條。”
伴随着講解,李結束示範之後王虎已然副躍躍欲試模樣。
“老師歡這個步曲。”
李笑這首作品應該沒誰學時候歡,“歡就更練。”
盯着王虎分沒練兩分鐘就到課時間。
“虎,差,咱們該課。”
王虎根本課,再學會兒,“老師會還課?”
李倒沒課,“麼,再節?”
王虎:“以嗎老師?”
李向門沒說話,王虎會以忙,沒幾秒鐘就回到教。
興奮喊:“姥姥說到幾點都。”
“呵呵,來們繼續,”
此種加課效果自然用說,再加遇到自己歡曲子,王虎如同開加成buff。
第節課課就完成雙分練習。
“老師,厲厲害?”
滿頭汗王虎期待等待着李回答,李笑笑,“比時候還厲害。”
【王虎師指數提至】
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