态調好，解決問題也就随之清晰。

俞教授這階段對季求提速，目尚迷，暫且理解為藝考求。

季目練習況已經處于強提速狀态。

嚴滑落音虛穩缺乏律動耐力差。

沒架準确率弦沒層次臂。

踏闆偶爾神經腳。

該麼說

麼說，就挑優點說吧，至能用這樣把個曲子撸來

也算種能力。

結俞教授教學今此目，李必須讓季今課個顯提。

提以很，但必須讓長孩子到。

靜裡，筆尖劃過紙業聲被放。

母女着忙碌李各自着裡事。

約莫又過來秒，李頓筆，擡起頭個滿微笑。

真誠：“彈得很好。”

這個字讓胡蓉微懸沉來，也沒聽過李彈，但就從李進客廳到現到分鐘接觸裡，通過對李言舉止觀察，裡已經給李打個專業标簽。

這李誰學已經沒關系。

剛才女兒彈過程，注到李眉頭時就皺起，這讓點擔。

過現放。

得到認季也滿臉悅，蠻歡這個來陪練老師，所以自然也給李留個好印象。

到。

“謝謝老師！”

于氣氛松弛許。

李把本子放到旁。

“季，剛才說這首曲字已經練個。”

“嗯呢。”

“從拿到譜子到用長時間？”

“兩周？”季揚起臉抓抓後腦，疑惑李，“周？”

李，過季回答已經很确。

問題就這。

由于鍵這首作品特殊性，所以對分練習求格。