學們終于靜，夜開始進課堂複習。

課鈴響，夜留張專題訓練，求成績般學全都作對，但必須每個都寫，至解題過程。

準備從今開始，逐摸底。

午第節也數學課，專題訓練卷子，半學已經交到班長兒，趁着最後自習分鐘，夜随翻翻，裡概數。

“班長收齊再交到辦公。”

夜沒提拿，收拾收拾自己教案，離開教。

誰承剛回到辦公，班長拎着卷子跟過來。

“說收齊再交給麼。”

“老師，問問李曉曼事。”

夜擡頭，神詫異，“麼突然問這個？”

班長賀柏宣，其長也個難搞物。但夜翻過這個學個信息，同樣也好學。

雖然成績如李曉曼樣突，但其作為班幹部管理能力領導能力，相當優秀。

還個則，賀柏宣智能機器方面很研究，已經會編程，且全國比賽拿到過獎。

，這個學以後特長子。

“李曉曼很熟嗎？”夜記憶，并沒兩個同框畫面。

李曉曼學，除主動過來問題目同學，其概主動交流。

當然，作為學習委員，開展作時，李曉曼還會同學們溝通。

賀柏宣卻嗤笑聲，“老師問麼，打聽李曉曼之間麼關系對對？”

“額……”

“老師懷疑關系般，否則為麼主動來問這種事？其實老師懷疑沒錯，李曉曼确實關系般。”

夜說話，預，這個學接來說話，能信息量很。

但沒到，賀柏宣給信息量，但，而且幾乎爆炸。

“說，們個組群，群成員每都會互相交流信息？”

“，群級時候建，開始加進來很班裡同學，但同相為謀，到級就剩個。後來們再也沒加過其，直都維持群，直到現。”

賀柏宣說起這個群，神些樣，難得裡泛着。

“們組群每都會群聊，暢未來，探讨學習之事，所裡話，都會告訴彼此。們個體，個為擺脫長束縛自由卑微者。”

“等等！先告訴，們群裡都誰。”夜越聽越驚。