着兒子背，鄒麗裡總覺對勁，但兒子顯再說樣子又好追問，裡又被吊得實放。

鄒麗難熬到午。

文提學，等鄒麗門時忽然變得陰沉，團團烏雲遠處尖積蓄着能量，沉沉，起來壓抑又煩悶。

“李老師您好。”鄒麗進班主任辦公。

“文媽媽來啊，來您。”班主任拉過張子示鄒麗。

“謝謝李老師。”鄒麗本先開問，但又到剛剛到，臉些繃起來，等待班主任開。

班主任辦公樓，剛剛來時候，過文教，裡面正數學課，文面無表教最後面罰站，講台數學老師還指着說着麼，門都關着，聽清。

到這裡鄒麗裡更沉。

“這樣文清媽媽……”班主任兩語講這次作弊事件，說沒證據但學也願相信文所以讓文次注自己為産誤會，又說起文昨午逃課事，問文回之後況，緒麼樣。

鄒麗皺眉，語氣些好：“麼相信，們沒證據證文确實，但還覺得文錯，嗎？”

“呃，這個事确實……但文也沒辦法證沒……這确實也太好辦，而且文昨午逃課……”

鄒麗打斷：“逃課問題會溝通，這麼冤屈壓來孩子肯定些緒，但以對解會因為這種事逃課……當時王老師這麼溝通？”

“呃，王老師性子比較急……”這個王老師學老骨幹教師，教學平沒得說，但這塊确實頗微詞，李麗梅也好講隻能對鄒麗說：“跟文解況時候确實些緒激動，但文當時态度也太配，所以……”

鄒麗到自己剛剛到幕，兒子非常清楚，起來調皮搗蛋但實際個非常懂事孩子，教裡王老師說麼，但單單個場景覺得非常疼。

反應過來，文轉班自己也沒商量，自己聽說班好，努力為兒子排班級，自己對孩子期待，反而讓承但很傷害，班真過得好嗎？

文逐漸長越來越懂事，已經再真麼話都跟講，回也都說學裡很好，所以兒子學活究竟樣度過點也清楚，到說今跟聊聊，定憋才會開，鄒麗裡萬分後悔，連忙問：“李老師，平時班級活麼樣？王老師沒針對文？”

鄒麗表越發難，裡悔疼把淹沒。

“沒沒們老師對待學肯定視同仁。”李麗梅連忙擺擺。

“李老師，剛剛過教，到王老師讓文個教後面罰站，叫文過來問問原因，其們等會再談以嗎？”鄒麗刻都等。

“以，叫好，您這裡等。”李麗梅微及歎氣，轉門向教。