拉面決定

按部就班，拉面作進展得還算順利，也開始考慮畢業之後向。

“老師，準備申請博士後。博士後，就完全獨作啊？”拉面問烏龜老師。

“倒用完全獨。”烏龜老師說，“說到這個，之博後期間，就因為聽說博後需獨，就誤以為必須自己題目完全自己單幹。憋着使勁題目，很題目，又沒夠能力判斷推進每個題目，浪費很時間，彎。”

“後來才發現，部分博後還作導師入作，題目也經常導師給。過具體解決方法實施這些，需導師像指導博士樣細緻。通過鍛煉，經驗增長，逐漸過渡到完全獨，就很完美。”

“國博後比較好？”拉面問。

“啊，們這個方向國還領先些，還能接觸最觀測數據。趁着博士後期間，建些作，對以後也很幫助。”烏龜老師回答到。

從烏龜老師開始學習文，到作這麼，雖然漸漸，動物王國也些自己先進觀測設備，但總體而言，最沿方向結果還更依賴于國望遠鏡。烏龜老師發現，純科學方面，國經曆再回到動物王國作學者總體而言更活躍更受關注。而且，似乎這樣趨勢，比較輕，回來學者始終位于最受關注最熱點領域。随着時間推移，就會更輕學者熱點領域現。其原因，烏龜老師，應該就因為這個方向，動物王國國對比，體而言始終顯差距吧。

“老師，您覺得以裡博後？”拉面又問到。

“嗯，同方科研風格會些同。方節奏相對，沒麼卷，也能好作。方競争更，作時間長，總體産更。過呢，最終，等作時候，把産成果放起比較。所以，就需自己衡量，種更适。”

烏龜老師接着說到：“現博士後位置競争也挺激烈，以把相關興趣位置都試試，能拿到些，再選擇。”

“老師，現拿到職位都好幾期博後？”拉面繼續問到。

“好職位，能。，都拿，就漲啊。”烏龜老師回答，“作呢，運氣也挺。正好項目需，或者比如說國，學按方向招，正好這個方向老師退休，就會位置現。各個方自而政策，都會對作很響。”

“好因素就運氣，們掌握。隻能把自己事好，盡量好産。”烏龜老師琢磨過這個問題，為麼曾經成績作表現都錯學定能獲得職業成功。包括自己，總如。其實，從本科畢業之後，研究開始，以讀書就很樣，越努力，就越能得到分，更好回報。學之，識容體系确清晰，還老師長托舉幫助，甚至拉着或者推着向，斷肯定鼓勵。研究開始，接觸容就越來越，成熟。特别，事再相同，面對課題老師也各相同，支撐體系也就無法像從樣細緻入微。作之後更如此，更因素會産響。所以，努力未必回報，這才真實現實。

“也最後拿到職位？”拉面些擔。

“拿麼樣職位吧。以科研為終職業吧。”烏龜老師說，“同學博士畢業，到滿博後位置，就轉。也期兩期博後，才決定轉。過部分博後，還留科研界吧。”

烏龜老師起以自己學期間國訪問時候，來自動物王國學們博後們常常起午飯。位學術非常師兄，拿普通兩博後位置，而資更長期博後位置。這位師兄時常拉面們歎，自己就溫煮青蛙：直比較順利，就直，等到覺得舒時候，發現自己已經沒轉力氣。當時烏龜老師對這個說法太理解，後來自己到博士後，開始作，段時間很迷茫，才理解這句話。

“老師，們當作難嗎？”拉面又問到。