師父領進門

研究之學習同，學主對應位老師，也就研究導師，從導師對學習如何進科研作，因此往往學進科研方向課題也老師研究方向緊密相關。但科研入門之，即使每位老師簡介或者發表文章，因為體熟悉，學也很難真正解老師們具體進研究所涉及容，以及需技能。同時，每位學性格、背景同，擅長東同，每位導師性格作習慣也同，學導師對學習，或者說作，就經常需磨，提彼此配，共同完成設定課題任務。

同風格導師

同導師風格同，導師比較嚴格，導師比較自由，導師個風格顯。科研作習慣很傳承于自己導師，也個體經曆以及性格關。烏龜老師見過求組裡成員每定時打卡導師，組裡作往往能嚴謹穩步推。也相對寬松老師，隻段時間能作進展，對每具體作時間并沒細緻求。部分導師會給級研究同時間隻排個課題。個課題作以及文章基本完成之後，再進個。到研究級，能會根據況再同時進個課題。而牛導師，甚至某個領域開創者，其名字文章關注度就很，會擔被拒稿，也擔沒引用。這樣導師，平作也極其繁忙，時候學文章積攢到畢業之才迅速改完，股腦發表來。

導師指導作事無巨細，會抓每個細節，特别對某個方向課題，或者最開始指導學，會更加仔細。性格細緻導師，對于科研作每步、每個方面都會考慮，甚至會對畫圖美觀反複提修改求。導師注把握方向，保證作科學性基礎之，對于細節求相對較，學更自由。對于團組已經耕方向，細節問題方面，就更博士後或者級學帶着級學，導師需費精力較。

導師學比較，導師就比較能精力對學進更細緻指導。導師學很，通常這樣導師學術能力強，經費充，能提供平台資源豐富。确些精力異常充沛導師，以兼顧到每個學。而很導師，難免事務繁忙，平均到每個學指導時間也會相對較。這樣團組，通常需學主動性更強，溝通自學等能力更強。導師團組資源，并自然等于學資源。烏龜老師時候，這類似于富之很子女況。雖然其庭條件同輩相比，這些孩子資源已經相對豐富，但如何好平台學到更技能，得到更好支持，最終真正傳承核本事，甚至未來開創自己，們面對問題。并富之就以躺平，最終關鍵仍然個體自努力能力。即使職業涯總體非常導師，也指導每個學都能獲得自職業涯成功，也很離開科研業，其各種原因。

同課題：進同門

文研究，從研究容、研究尺度，到研究方法，都包羅萬象。直接觀測、對觀測數據統計分析、模型建、理論分析，雖然都對文現象及其背後物理研究，其差别謂。對于部分學而言，研究選擇方向，基本決定以後個職業涯研究方向，當然方向之具體課題方法仍然很變化空間。

雖然真正進入科研之就理解具體方向課題并容易，對于學而言，盡量解同方向所涉及容求對于選擇個更興趣、自己更适方向很必。管麼課題，完成博士都件特别簡單事，興趣能激發好奇，能幫助更好面對困難。課題屬于比較成熟領域，适穩紮穩打學，課題全領域，能更适法歡琢磨同學。如果選擇比較興趣，具體方法又能相對擅長方向課題，會帶來個相對輕松開始。

同課題，導師求能也會同。任務導向型課題，需定時間節點結果，應用需求，就必然對學進展相應求。另方面，興趣或者好奇驅動課題，能時間求會相對松散，留更時間打破砂鍋問到底。或者，熱點相關課題，其團組也進類似作，或者導師特别興趣并着急結果課題，導師也會對學進度結果更加關督促。同位導師，同時期法、風格、題目也能同，能發變化。

研究方向同，些約定俗成規則也盡相同。文類部分作者排序按貢獻，而如能等方向文章作者衆，能按照名字字母順序排序。通訊作者，領域習慣讓學作為第作者時候，這自己作。自己作，實現老師法，同時更自己學習積累過程，僅僅給老師打。如果進展，能因為學過于細緻，能因為學努力。但從導師角度，很難判斷到底發麼。對于問題，每個标準理解能樣，學老師，以及其作者之間，保持溝通，耗誤解，相互學習，良好作，更到解決具體問題方法，建相對統标準，能讓作更效，進展更順暢。烏龜老師總結，相互尊，溝通，隻都往好方向發展，總進步，結果就會太糟糕。

運氣成分

每位學都位理完美導師，學術平，從來錯，還能細周到，脾氣溫，能關學作活細節，能給予恰到好處指導，還能給學推薦好作。每位導師也到理完美學，基礎紮實，能力衆，勤于自學，度考，善于表達，急躁，還理穩定，怕困難，百折撓。且說這樣完美否，又否正好幸被遇見，科研本确定性，也無法保證課題就能按預期順利進并得到期待結果。而完美導師完美學，更需接納彼此，共同進步。課題進展，時候，還需些運氣。

科學研究，研究問題尚沒答案或者至沒定論，所以研究課題結果通常也确定，都預期符結果。正因為問題答案未，才值得時間精力研究，才能通過研究過程到答案，或者産。對于文而言，量觀測，由某個作發現現象、規律，或者産響力，需運氣成分。時候說，選擇于努力，或者說機遇于努力。但，這其，努力必。對于某個單獨課題而言，定能顯著結果，但長期積累，隻科學基本方法對，總會對研究問題獲得進步解進展。

并且，顯著作，響力作，從某種程度說個很主觀标準。科學性響力、關注度定相關。科研作者自能把握，對，科學性好作，而其，交給運氣機遇。關注度常常熱點領域相關。伴随設備，發現等等因素，會數之現某些研究熱點。趕熱點現，相關作就會得到平均關注引用。同時，也會更作研究熱點相關。但，從更長時間尺度來，熱點也會變熱。對于個體而言，因為某個熱點持續時間比其職業涯長，太能總進熱點問題研究。好科學需積累入考作，隻追熱點，還聚焦自己覺得問題，還努力兩者兼顧，需選擇，也會反應個體科研風格。

輕學科研作者經常會問，自己否真适科研，樣才能成功。如何定義适，如何定義成功，也許都樣簡單事。目比些同輩表現，就着未來就定能更成功嗎？通常被認為成功，領域牛們，因為某個作而成為牛，還因為牛，所以能作？烏龜老師曾聽位輩老師說，順利才能成功。而另位輩老師說，經過很挫折才能最後成功。這兩位老師，應該都會被公認為學術非常成功。烏龜老師，也許們對挫折順利标準同，又或者幸者偏差導緻結論同。

們以盼望運氣經常眷顧，但卻無法們否到來。烏龜老師，“自己認為對事，值得事。如果能堅持如此，也許也算種成功。”