廖響沉默片刻才開：「當須徇忠義，報國恩。學以為，愛國無非忠義字。若忠，學既於，當忠於。若義，學成長於漢治，舉入籍享漢之福利，當為漢效力。忠義如何兩全，愛國字該如何到，還請首長指點。」

廖響所兩句詩來自唐朝詩李希仲《薊門》，講軍以報國內容，為國而，乃忠義極緻。但廖響顯然對於寧崎所提問題也沒確答案，好這番對答也算巧妙，並沒偏向於任何邊，範長逸聽完也稍稍放松點。

寧崎笑笑：「這突然就兩句詩……」

轉頭張，張會笑：「還好兩句，然真點嚇。」

眾皆這所說，都聽得面面相覷。寧崎也解釋這個梗由來，對廖響說：「以現紀，能這樣覺悟，已經算相當難得。漢與，對關係，所以忠義之間，也所認為對關係。如果，當然愛這國，但既然入漢籍，就漢，選擇國籍時候，也就決定向國效忠。」

廖響每個字都聽得，但對於寧崎這番話卻仍然覺得理解程度限。寧崎見臉迷茫之，輕輕拍拍肩膀：「現沒關係，等紀再些，自然就會懂。」

寧崎對於由自己親自主導制定漢愛國主義教育方略還很信，等國慶典之後，這相關宣傳就會漢治各鋪開，屆時像廖響這樣，自然會波接波宣傳攻勢逐漸確自己歸屬。面暮腐朽帝國，面蓬勃向興勢力，該向國效忠，聰肯定能正確選擇。

寧崎又隨堂點幾抽問，回答倒也基本乎預。這些學子基本都能背誦漢教材內容，但理解程度比較限，還處於記背平。過這已經讓寧崎比較滿，畢竟這邊推廣教材才時間，負責講授教材教師也本，能夠到這樣程度已經錯。雖然比亞邊教學平，但統治這裡已兩百，而漢來到這裡才幾而已，改變民眾根蒂固觀，確朝夕之功。

範迪門旁邊斷斷續續聽張翻譯才這麼回事，當也些佩漢段，占疆之後，居然能到藉助教育機構，來響輕代法。由這個細節也能漢治理國方面規劃已經非常完善，連這些來歲也就成們子。範迪門覺得，這個島概就會徹底忘記們曾經歸屬這件事。

相較之，東印度公司巴達維亞教育作隻能得到及格分數，據範迪門所掌握況，巴達維亞僅所學負責教授荷蘭殖民者子女讀書識字，而當漢則都會將子女送漢辦私塾書，著則基本沒送子女入學權力。由於東方文化各相同，荷蘭也沒辦法強迫漢後裔進入們辦學堂學習，因此雖然東印度公司巴達維亞已經幾，但與漢、著之間文化隔閡卻絲毫沒得到消除。

東印度公司過教育領域作為，也使得巴達維亞當民眾對於荷蘭統治嚴缺乏認同，至於類似漢這種通過入籍來獲得歸屬就更無法談及。當兒，隻純荷蘭血統才能自動獲得國籍認證，而些混血私子頂也就得到個入學待遇，但得到荷蘭國籍卻分困難。至於漢，似乎絕數漢並沒加入荷蘭國籍打算，們雖然距離數千裡之遙，但卻依然將自己視作待，這也讓荷蘭到非常無奈件事。

範迪門任後所面臨局面非常嚴峻，此之還真沒將太注力放教育，也來到儋州之後，才注到漢對於眾文化教育視程度非常之。漢但負擔所教材費用，而且還會拿錢财獎勵些學習優異，並給予們往亞造進修機會。問，這些學員到亞之後，自然會被漢當取得建設成就所折，然後進修過程逐漸變成漢忠實擁躉。

但與其領域落後狀況相類似，範迪門也再次發現漢這套教育策略很難照搬回。這間原因好幾個，其，東印度公司财政預算能像漢樣對教育領域著比較寬松待遇，甚至連辦幾所學堂加入學員數目都很難實現。其，東印度公司與巴達維亞當文化差異太，能像漢這樣與文化迅速融為體。其，漢教育領域規劃非常全面，得們就好長遠打算，並且以極效率付諸實施，而東印度公司這方面既缺乏專業才，也難像樣規劃。

範迪門起些亞參觀教育機構時候，到別國學漢學府進修，其甚至還發碧歐洲——問，定漢盟友葡萄送學員。這些國學員漢學府所受到教育，其洗腦程度概也會比這儋州書院差，等這些學員學成歸國，得又批漢擁護者。之後，這些學員當能都會進入各國政壇層，屆時漢苦經營教育機構，才到真正展現響力時候。

而東印度公司到個時候會麼樣境況，範迪門很難預測，但活巴達維亞數千漢，突然覺得後脊樑點發涼——漢既然能對子民動用段，後自然也能對其方漢採用教育這種簡便易方法來收買。