“原本按着您，這種測試能幹涉，但狀态實對勁，怕事，制止來着，誰還沒過呢，就暈。”

羅振至今還能回起聽到暈倒時，瞬間髒緊縮疼痛。

也很通，“顧雲到底麼回事，難林堂直面，所以肯認輸，才定堅持？”

這反問問鄭坎。

般來講，孩子沒這麼強志力，顯支撐時候，适時放棄才部分孩子會選擇。

這樣體能測試隻測測學們耐力，誰能到還會甯願把自己暈也堅持呢？

林堂能堅持因為體狀況好，力，顧雲虛得，為麼非得把自己逼到極緻？

這項測試也并沒規定定長時間，也沒規定定遠，甚至事後也會第名第名排序，顧雲這樣堅持動力麼？

難成真如羅主任所說，因為林堂面？

鄭猶豫。

管種原因，這樣違抗性，完全顧體況堅持，來分取。

誠然，顧雲智力很，成績優異，但理狀态似乎并健康。

很惜，國理健康輔助這塊并沒發展起來，沒法帶着顧雲理疏導。

“羅主任，顧雲其方面表現得麼樣？”

聽這話，羅振顆即揪起來。

麼，難鄭教授淘汰顧雲嗎？然為麼問其方面表現？

“，其方面，顧雲表現得都很好。”

“宿舍鋪被子理得很齊，洗漱用具條紊擺放，也能自己清洗用餐具，圖書館借書時候，遇到複雜借書流程，并慌張，很穩借書。”

“總來，顧雲表現以說相當優秀，除林堂，得最好位。”

鄭沉默來。

自覺起林堂同見顧雲姐顧場景。

顧潑辣講理表現實乎料，顧雲現這樣些過于偏激執着性格，庭些關聯呢？

就算把留來，來之後也好好庭溝通。

見沉默，羅主任摸過保溫杯，熱茶，觑着試探：“鄭教授，您難給顧雲打記号？”

打記号同學都能太适應集體活，适班發展學。

周測試之後，打記号學會被送回原來學。

羅主任太确定鄭教授個麼樣理，隻得拿話探鄭教授虛實。

鄭沒接話。

沉默片刻，才緩緩：“繼續觀察吧。”

“好嘞。”羅主任裡數，又問：“活動，還按照之規劃樣進嗎？”