何歡才來學，正好接屆。

今本來該帶，卻學期期末向學自薦，願來接這屆美術班。

會兒，很老師對這個班級都抱希望，也好，更趟渾。

沒帶好能力，落實，平添煩憂。

帶好，也至得脫幾層皮、掉幾斤肉。往說，因失。

健康比名譽更。

林慧顔裡從否認，自己“聽從”學排很部分原因基于樓以璇跟帆關聯。

何歡呢？

何歡又為麼？

個好奇，然也會拖到今才問。

之所以問，因為察覺到何歡似乎對樓以璇很。

性格使然，何歡對同事都很溫柔。

對杜老師也很體貼。

但直覺告訴林慧顔，何歡對樓以璇對杜禾敏種“關注”同。

事關樓以璇，處事驚總些“亂”。

何歡将掌裡桂吹散，垂，也垂眸。

“曾經個……得門，就帆藝藝考。帆雖然傳統義全制學，但所皆碑正規藝術學，承載并實現許孩子考學夢。藝術文學樣，都照亮學子。緻力于藝術這條孩子，該遭遇異樣，也該被區别對待。”

也因此，對同為帆藝學樓以璇頗好。但“好”這回事，能挂嘴。

容易傳閑話。

“個學，也美術？”

“。”

何歡搖頭，反問林慧顔，“林老師以帶過學裡，應該也藝考吧？”

沿，開辦藝術班好些，但沒帶過。

而據所，林慧顔從離職，尚未開辦藝術班，對“文化+藝術”教育模式還處于觀望态度。

學于入貧困區挖掘尖子，耕，因其卓越教育質量學成績而懷享極聲望。

到兩才戰略組，将“美術班”給落。

“過。”

林慧顔坦言，“，都。普通班級裡零零散散會些藝考，文化課班主任其實挺支持，能減輕教學負擔，也利于學率。”

藝考考備考進度緻，通常都會自沖刺複習培訓班或班私教。

放矢，針對性更強。