個孩子以點體力，歡尋聲源，這既發展注能力，也與神靈交往門戶，所以換姿勢、給某種動作弄點時間，來幫孩子發展辨析聲音能力與體力。

期，學教學與訓練方面事忙。完午飯，妻子說們依今訓練計劃，讓孩子好變換姿勢聲源練習。

“再來，與們樣樣。”說。

說完，把孩子仰臥放，拿個撥浪鼓轉幾，對說：“，們現進聲音訓練，努力呀！”

然後，離孩子正方臂距離輕遙幾撥浪鼓，說：“，這正方發聲音，們、摸摸。”孩子隻盯著撥浪鼓並沒摸動作，於抓著孩子來摸摸撥浪鼓。

然後，把撥浪鼓移到側，超正方視線範疇輕遙幾，說：“，側正發聲音，給爸爸、摸摸。”誘導幾遍孩子也沒種反應，便抓著孩子向邊轉體，幫到聲源並用摸摸撥浪鼓。

然後，把撥浪鼓移到側，超正方視線範疇輕遙幾，說：“，側正發聲音，給爸爸、摸摸。”誘導幾遍孩子還沒種反應，便抓著孩子向邊轉體，幫到聲源並用摸摸撥浪鼓。

這樣，孩子仰臥聲源各次後，們將姿勢變換成俯臥聲源練習。對孩子體力提很求，因為俯臥聲源較為持久擡頭支撐動作。

把孩子翻過趴，擡起頭來正方遙動撥浪鼓，說：“，這擡起頭正方發聲音，們、摸摸。”說話間把撥浪鼓放到孩子跟讓摸摸，指握以像先麽緊。

然後，把撥浪鼓移到側，超正方視線範疇輕遙幾，說：“，側正發聲音，給爸爸、摸摸。”孩子誘導難以種反應，用輕拖巴頦向轉頭，幫到聲源並把撥浪鼓放到，讓摸摸。

然後，把撥浪鼓移到側，超正方視線範疇輕遙幾，說：“，側正發聲音，給爸爸、摸摸。”誘導幾遍孩子也沒種反應，便與面樣幫到聲源，並把撥浪鼓放到摸摸。

原本，也把俯臥聲源練習遍，由於這個動作難度與體力消耗都很，因此勉強遍，孩子就發“吭吭吭”抗議聲。

“願嘍！奶嘍！”妻子說著話，與老媽起哄起孩子。

孩子覺後們來到後，同與老爹電視。妻子說：“與老媽變換姿勢聲源練習，與完全樣。”

“麽樣？”問。

“們主抱起孩子，周發聲音，然後轉著圈讓聲。”妻子說。

“這種躲貓貓聲音遊戲也很好，因為好玩孩子特愛參與。”說，“這類變換姿勢聲源練習，訓練性質，次分鍾，回就夠，這種暫訓練牽孩子體能力，沿著條正確線發展。”

“為麽？”妻子說。

“比如們躲貓貓遊戲也聲源練習方式之，但孩子觀察視線基本正面方向，也就睛從a點發到b點結束，維。”說，“種聲源，孩子完成轉頭動作才能觀察到側面發聲物，也就睛從a點發途經b點再到c點結束，維。”