今正，也孩子第。初晨，陽媚，空遙遠，閃爍點點機。

餐時，每個都蕩漾著美妙，爺爺奶奶老臉滿笑，妻子子著著也自禁哼曲。每個臉都溢著樂，每個動作都麽輕盈。

“娃子，們準備給孩子起個啥名子，”老媽突然說，“管們叫啥，就叫——。”

“，”平時言語老爹緊隨聲，說：“這個名字好，就叫！”

“孩子這麽，還沒到起名子時候。”說。

“哇哇哇，哇哇哇。”

傳來孩子哭聲，們好像聽到沖鋒号角，趕忙起奔過。

“娃娃胳膊！娃娃胳膊！”妻子第個到孩子邊，這次趕緊抱孩子，而指著，說：“們娃娃自己把胳膊拿來，揮動好啊！”

確實，孩子雙好像自己“哇哇哇”打拍子，自己給自己當起指揮員。

這孩子第次從裹繈褓掙脫雙，強勁啼哭聲與力揮雙好似宣告已具某種本領。

這次也奇，老媽也沒似燎抱孩子，稀罕打量著男孫，說：“以滿後娃娃胳膊才敢讓拿來。”

認真說：“些都老黃曆，現科學以證些老習慣對。”

此時，妻子抱起孩子輕輕呀語幾聲，就哭，然後吸吮起媽媽乳汁。

著老媽臉顯滿之，忽，哥尼、布魯諾畫面腦閃現來，這些因科學見解被老習慣殺害科學，說舊習慣力量麽強！怕活個習慣，突破也阻力，必須符結果，才能向步，老媽案例就最好證。

實際，作也如此。

，因打籃球好而受到學長們賞識，使放棄機電專業，改來到吉蘭太鹽場職子弟學擔當體育教師。由於王長及眾各科老代教師，毛爺爺時代成長起來，們與對體育認識度緻，既良好園體育能讓優等更優，等能向靠步，差等也會變得好管理。

因此，赫爾巴特統覺啟迪“核係統教學法”，很得到同仁們支持，並將體育課、課活動、每周期、期班級體育聯賽、課餘體育運動隊訓練打造成個係統，到園滿打球踢球學，同時湧現全盟冠軍、全區冠軍等，文武雙全學比比皆。

但當，任李副長卻認為，如果將搞體育時間用學習，考會取得更好成績。但老長們絲毫為種法所動，依舊強力支持園體育作。

“愣啥呢，後面飯都涼。”妻子給孩子喂完奶說。

發育優良兒，隻飽肚子，就幸福覺。

“等到午孩子，對進第次正規訓練。”回到餐說。

“笑，對這麽娃娃搞訓練，”妻子說，“訓練些學為打比賽才事！”

“這說對體育訓練認很誤區，體育訓練分興趣培養、關節訓練、基本動作、專業能力、比賽技能個層次，”說，“像現時常代表場裏進籃球比賽就第層次。”

“打籃球，誰們個子，誰們勁，誰們就厲害，誰們就贏。”提到籃球，向說話老爹，子打開話匣子，說：“籃球比賽也沒說麽複雜，兩邊籃，活動，然後比賽就。”