“打籃球，誰們個子，誰們勁，誰們就厲害，誰們就贏。”提到籃球，向說話老爹，子打開話匣子，說：“籃球比賽也沒說麽複雜，兩邊籃，活動，然後比賽就。”

……

確實，老爹說也沒錯。

老爹從打籃球，但們眾，球場邊為比賽指點習慣。過，這群被稱之為忠實觀眾，現叫球迷。

“這個老漢，說籃球就沒完沒，說幹點務事，就點聲音都沒。”老媽催促說，“飯都堵嘴，趕，都涼。”

對自己興趣事，才會刨根問底終發展，這世間鐵律。

“老爸，說也對，”老媽收拾餐時，又說：“過，您說種打藍球最容易受傷，被自己弄傷，就被別弄傷，這就訓練係統結果。”

“倒也，”老爹說，“指腳腕常傷著。”

“，們父子倆到後說，耽誤幹活。”老媽再次催促。

語言向識統提。這些子鋪墊，裏對掰弄孩子以放之，這對午孩子開展第堂訓練課，也到渠成。

午，點點孩子準時，也開始推進自己計劃。

第，首先掰弄組夥指腳指算準備活動，既掰指次x組，掰腳指x組。

第，把兒體翻弄過來趴，主動加入夠俯臥時間來加強擡頭訓練，這點極為。拿著秒表，當把孩子翻過來趴時開表計時，秒、秒、秒……秒，時間到。

這秒時間裏，孩子平趴，聽著們鼓勵聲，反複嚐試擡頭動作。但這對來講，挑戰實太，當時間到翻過來刻，夥累滿臉通紅。

“把娃娃累成麽樣！”老媽搶先說，“娃子，能再這樣，娃娃就跟掙命樣！”

“沒事，們先哄著玩，”說，“過分鍾再次就。”

們臉願，但孩子仰過來會兒臉就紅，兩又揮動著玩起來。

“休息分鍾。”說。

隨著秒表“嘟”聲，們也沒說麽，就這樣默認同。分鍾後，又複面練習，這次孩子動作願顯比第次強些。

“這種練習還拿著秒表！”妻子邊給孩子喂奶，邊說：“點題？”

“點也！”說，“孩子趴努力俯臥擡頭動作，能幫嬰兒發展腦功能、頭部控制力全力量，主刺激腦額葉發育為滿後發展觀察力準備。但俯臥最好能保持分鍾，進——組，每組間歇分鍾。”

說話間到書架，從面拿常奧斯特朗與羅爾編著《運動理學》文獻集，說：“這本版科學實證，確告訴們個負荷所能達到最攝氧量時間為－分鍾，此時間內體細胞內微循環，才能充分與氧融（astrad，；taylor等，；itchell等，；astrandsalt，），或著說隻鍛煉達到個時間求，才會起效果。”

“來體育真像老爹說樣，使勁打、使勁拚就，”妻子略觸說，“來們這些非體育老師也理解體育！”