第遍時，夥發現東進入到視線，睛盯着紅氣球，作轉動動作。

（請）

好開始

“ok、ok、ok”興說，“覺神經發育正常！覺神經發育正常！這就曬太陽、掰指、弄腳底功勞！”

“真，”妻子滋滋說，“兩孩子對氣球還沒反應。”

“也就——，”說，“這以證神經發育。”

“老公，好好弄咱孩子，”妻子認真說，“将來也像趙雄策、建樣，考清華學！”

妻子話讓愣，剛才悅嘎然而止。

确實，最兩學教育刮起“教育質量等于考名牌學”風潮，如果從理學、經神學、哲學、社會學角度，這種風潮與現代類發展背而馳。

“搞好教育與考清華學兩個概，”說，“對基礎教育來說們根本沒關系。”

“這純屬瞎扯，們這麼老師從忙到，好幾才個考清。”妻子驚鄂說：“也見，考清華後各級領導都來，會會獎勵，這些都教育結果實嗎？”

妻子話似無懈擊，但從本質說完全漏洞百。

牽着妻子到，指着面滿院子問：“到這麼時會到麼？”

“面，”妻子麻利說，“銀川通勤車也。”

“這實際以回答‘教育≠考名牌學’問題所。”說。

“麼點也聽懂說麼？”妻子解問。

“面與通勤車，到給自己帶來響，而并非本義。”放語速，說：“考清華等名牌學能得到許獎勵，們也把定性為教育質量标準，這也讓們犯用自己需求、目概來定義事物錯誤，時間長，這種錯誤會讓們把教書育‘育’完全忽略掉。”

“似乎聽懂點麼，但還很糊塗，”妻子說，“能能給舉個例子。”

“就，為任何願望而，”說，“比如學習賦群概率約為，會因辦點學而增加分毫。”

妻子點犯難追句：“點學确實考名呀！”

“這點學權集優質源結果。”說。

“如果教育用考學來評價還麼搞？”妻子問。

“當能清隐藏事物背後本質，每個選擇都将變得更加清晰，活每步都再盲目。例如，孩子從接觸陽開始，到現能跟蹤紅氣球，會發現，這些東會喚對活事物判斷，使再被功利性老話老習慣所驅使，而實切受到‘孩子追蹤氣球’每個瞬間都真實。”

“确實種真實覺！”妻子說。

“這就認提後結果。”說。

教育離開真實，隻崩潰途，後都受害者。但提認困難，事物取得好開始提，青父母們讓們繼續努力！